谢其通

【摘 要】在应试教育思想仍然盛行的当下，怎样提高写作困难学生的作文能力？这是摆在语文教师面前的老难题了。本文借助相关理论和教学实践，探索出了“加深师生感情，树立写作信心”、“调动写作情感，激发写作兴趣”、“降低写作标准，训练循序渐进”、“组织讨论交流，发挥困难学生的作用”、“评改及时精细，鼓励再求进步”等一些能激发学生写作热情的操作性较强的方法和途径。

【关键词】写作困难学生；感情；兴趣；鼓励；信心；激发；提高；作文能力

长期以来，因为受到应试教育思想的影响，所以教师对提高优秀学生的作文能力充满信心，而对提高写作困难学生的作文能力却束手无策，致使部分学生的作文能力始终没能得到应有的发展。这与当今的素质教育是极不相符的。

那么，怎样提高写作困难学生的作文能力呢？

一、加深师生感情，树立写作信心

对于作文水平低的学生来说，他们有些长期处于受压抑，被冷落的地位，其压抑、冷落或来自教师，或来自同学甚至家长。这些不利因素有可能使他们陷于自卑、自暴、自弃的心境中，他们对什么事都觉得没意思、没信心、没办法，对写作更是谈虎色变，望而生畏。语文教师对于这些作文有困难的学生切忌动辄言“差”，要亲近他们，信任他们，关心和帮助他们，多鼓励他们。在师生感情融洽的基础上，帮助他们树立提高作文能力的信心。感情投资非易事，自古花香苦寒来，但不管怎样，我们一定要迈出这关键的一步。

二、调动写作情感，激发写作兴趣

在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：当你渴望吃肉时，别人给你端来一碗肉，你会迫不及待，吃得津津有味。显然，这是受感情支配的作用。写作文也是这样，需要情感的支配。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，要把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”教师就是要千方百计地调动写作困难学生这种想表达的情感，使他们爱作文，想写作文。首先要帮助他们消除对作文的恐懼心理，使他们真正体会到：其实作文没有那么可怕，只要有思想，只要会说话，加上会识字写字，就断能写文章。作文就像吃饭、睡觉一样，也是一种习惯。其次，要经常给他们讲一些有关作文的趣味性故事，介绍同龄人的优秀作文，激发他们的羡慕之情。再次，要有意识地组织他们参加各种有益的活动，让他们在活动中表现自己，激发写作欲望。其四，要安排他们多看些生动有趣，浅显易懂的课外读物，丰富他们的知识，积累写作素材。这样，教师特意为困难学生创设了种种写作情景，必然会激发他们的写作情感和兴趣。

三、降低写作标准，训练循序渐进

在作文教学中，我们要遵循因材施教、循序渐进的原则，对写作困难学生的作文，可适当降低标准，训练要循序渐进。例如：学生开始不会审题，教师不能对此要求过高，不宜太过强调紧扣材料主旨来写作，学生的作文只要不离题甚至沾点边就行。又如：差生的作文错别字连篇，病句较多，我们不能求全责备，只要作文字数越写越多就行。而且打分不必那么小气，只要学生有进步，就要考虑打鼓励分，让他们看到希望，觉得有奔头。我们只能循序渐进，一步一个脚印，慢慢落实训练，慢慢提高要求，在稳中前进。教师要制定训练目标，鼓励性评价习作成果，一定要降低写作标准，让他们常常收到成功的喜悦。这样，写作困难学生就能在宽松的环境中愉快地练习作文，日积月累，逐步提高写作水平。

四、组织讨论交流，发挥困难学生的作用

作文教学过程中的审题立意、选材组材、起草改稿、批改评讲等环节，都是困难学生展示才能的好机会。教师要充分运用这样的机会组织学生分组讨论、交流，指出他们的点滴进步，让他们多表达意见。教师要鼓励他们怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，学会“我口说我心，我手写我口”。教师的指导重点应放在放胆作文和学会点题上，同时提醒他们注意书写工整和文章字数，帮助他们养成一种习惯，一种素养。

五、评改及时精细，鼓励再求进步

对写作困难的学生来说，教师的作文评改要做到及时、精细。因为这些学生好不容易写了一篇文章，希望得到老师的认可，盼望早点看到自己的劳动成果，所以及时评改自然就能让他们能早日享受到成功的喜悦，从而激发他们写作的热情。而精批细改不仅能对作文给以恰当的评价和点拨，还能从中发现闪光点。哪怕只是一个优美的句子，一个贴近的词语，或者一处独到的选材，也能对他们起到催人奋进的作用。教师的批语要亲切，多鼓励学生，就能激发生的写作兴趣，让他们再求进步。

六、教师写下水作文，激发学生的作文兴趣

教师如果能经常在课堂上与学生同时写作文，或者课后写下水作文，学生那争强好胜的心理将促使他们对写作产生较大的兴趣。他们看到连老师都写了，师生同时作文，师生互评，是何等有趣的事情。这样，在不知不觉中写作困难学生便产生了“我也要写”“我也能写好”的欲望。

七、鼓励学生多读书，勤练笔

鼓励学生多看课外书，尤其是文学作品；多写文章，尤其是日记或随笔；久而久之，学生必有长进。教师对此要定期检查，多表扬，多展示，让更多的学生收获作文的乐趣和信心。

事实上，写作困难学生并不是天生的笨人，而是由于种种原因，造成他们暂时写作困难，害怕写作文。只要我们废弃应试教育的思想观念，用发展的眼光来看待学生，在作文教学中面向全体学生，调动后进生参与写作的积极性，后进生的作文能力就一定能得到提高。endprint