钱朝阳

摘要：地图毫无疑问可以说是学习地理最重要的工具，它也是地理教学的一大特色，被称为地理学科教育的第二语言。因此在各个涉及地理的书籍尤其是学生的教科书中都会采取地图辅助的方式来促进人们对地理知识与其规律的理解，这无论对地理的教还是学都有着极重大的意义。本文旨在通过对地图教学意义的研究，形成提高学生读图水平的方法来促进其对地理知识的理解。

关键词：高中；地理；读图

图是地理学科的重要组成部分。地理与其他学科不同，地理的内容是建立在图的基础上的，从地理学的发展历史看，是先有地图然后才有系统的地理学理论知识。其发展过程是从实践到图，形成理论知识，再从理论回到图的应用。在地理学科的形成过程中，理论与地图并存，地图成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节，因此地理学科除了文字系统以外，还具有庞大的图像系统。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是一种独特的地理语言。地图的应用绐终贯穿在地理知识中，地理教学也要从文字和图像两方面同时进行。因此读图成为地理教学的一大特色。

一、我国高中地理读图教育现状

根据笔者调查发现，在我国高中地理教师中，有三成以上教师将文字知识作为教学主要内容，而超过一半的教师则从未重视过学生抽象思维的构建。因此，在我国读图教育俨然成为教育盲点。笔者认为，造成这一局面的原因为：

1、对地图欠缺正确认识

很多教师都单纯地将地图的认知当做一种感性意识，认为它只可以形成一种直观的感觉，不能促进理性客观意识出现。但事实并非如此，地图是对客观世界的反映，这是一个特殊的表达方式，正是地图的直观促使人们抽象地进行观察和思考，形成感性意识。

2、忽视读图能力的锻炼

地理图像知识、思维逻辑、感知力和读图方法是组成读图能力的四个重要方面。而读图能力又可以分为深层信息获取力与表层信息获取力两个层次。当对表层信息的认知到达某一程度时就会自动上升到深层信息的认知。在我国高中地理教育过程中，多采取文字取代地图简单传授知识的方式来引导学生获得表层认知，教师们在学生的认知中提取有效知识点组织探讨。这种教学方式往往导致学生只能获得表层认识，不能有效地锻炼思维逻辑，从而导致其读图水平的固步不前。

二、抓住地理图表形象化特征，激发学生读图情感

情感和兴趣是实现教学的第一步。在教学中，教师要充分抓住地理图表的形象化特征刺激学生的感觉神经和视觉神经，让学生喜欢上那无比丰富多彩的地图、图表世界。

1、充分运行地图形象性。由于学生思维的特点，在教学中，教师要充分将形象化的图像放入学生的眼界中，如在地表形态的塑造中，学生对地球内外力的作用理解度较低，此时教师借助形象化的地貌特征图、地球内部作用图等，将抽象性的理论以画面呈现，这就降低了学习难度，也实现了理论与地图链接。

2、强化学生地图体验，让学生感受地图真有用。上北下南这是最基本的地理常识，而在异地，当你分不清方向时，你可以参照指南针、看太阳、看房屋等，这些小知识都是地理小常识，而其实现，本身基于地理的地图特征，因此，在教学中，教师可运用小生活、小常识，让学生感受地图的作用，进而促使学生自觉读图。

三、强化基础教学，实现文字与图表链接

将一定的事物正确放置在地图上，或是在地图上找出某一事物的準确位置，这就是地图教学的第一步，也是最基础性的一步。

1、读准信息，把握基本元素。图中信息以及图外文字说明是学生了解图文信息的主要依据，因此，在教学中，教师要将基础性的信息，如注记、文字说明、图标单位、图例等，给学生讲述，并点出注意点，如在人口数量矩形表中，要注意增长值还是增长率、人口单数是“万”还是“千”等，以细节性、基础性教学，实现基本的读图能力。

2、熟练基础记忆，强化概念理解，实现图文定位。在各种试题上我们都会看到，读图填城市、填煤矿、画风向等等基础性的一对一的图示题，这些问题的难度不高，只需要学生将基础性的定位知识掌握即可，因此，在教学中，教师要让学生记住这些基本性理论，并强化其理解，以实现“填对”，例如，在一些容易混淆的概念教学中，区时、时区，气旋、反气旋，冷锋、暖锋等，教师要求其掌握基本概念和特征，并明晰其区别，在此基础上，让学生参照教材图表等，进行对应性的标注，并引导学生进行各个因素成因分析，以及在其作用下的影响，如热带季风气候的特征，在地球上的位置，在其作用下地域特征等，并要求学生画出气候带的气压、风向等，这就实现了一对一定位教学。

3、培养学生、要求学生绘制简易图表。会绘图是地理学生一项重要的能力，通过绘图，一是可以加强学生对图记忆，二是可加强学生对图的理解和分析能力。在教学中，要有目的、有计划引导学生绘制一些简易图表。如在中国和世界地理教学中，引导学生绘制范围图，可加强学生对中国和各大洲的大致形状的认识，并可熟悉各大洲的分布与大致位置，在脑海中形成大洲分布的基本框架。再如绘制气压带与风带的分布图，可解决学生总是记不住分布位置这个难题，也可加深学生的理解，如风的形成、风向等。除了这些，凡是简单的图都可以让学生画，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。通过绘制简易图表，既可达到上述目的，还可增强学生的学习兴趣，掌握一些绘图的基本技能。

地图对我国高中地理学科教学质量的提高有极其重大的意义，为了积极响应新课改的要求，我们必须加强对学生识图能力的锻炼，使他们了解到认识地图的巨大作用。只有积极转变教师的教育方式并提高广大学生学习地图的积极性，才能真正提高我国高中生的综合素质，为日后我国的发展培养出更多的人才。endprint