彭俊

摘要：物理作为一门比较抽象的学科，学生学习起来难度较大，教师的教学难度也不小。这就使得很多教师在教学过程中忽略了效率这个问题，一味地赶进度，匆忙略过学生难以理解的知识点；或者揪着学生不懂的知识点，用很笨的方法反复教，指导学生弄懂为止，学生最后确实是弄懂了知识，但是却花了大把大把的时间，毫无效率可言。面对这种现状，教师需要改变教学思路，学着构建高效的物理课堂，才可以高效的利用好课堂的每一分钟。

关键词：初中；物理；有效课堂

高效，就是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。对于教师来说，构建高效的课堂往往比给学生布置成堆的作业更有效，节约了时间的同时，也让学生充分掌握了所学知识，还节省了大量时间，可谓是一举多得。因此，教师面对新课改的深入，构建高效课堂是教学方式改革的必经之路。教师需要抓好这一个契机，让学生的物理成绩更上一层楼。

一、 激发学生的学习兴趣和自信心

对于物理这种相对比较抽象而且晦涩难懂的学科来说，如果教师在一开始的教学过程中就给学生留下物理很无聊，很难懂，很难学好的印象，势必会影响学生将来的物理学习。学生没有了学习的兴趣和自信心，就不要谈什么可以把物理学好的事情了。因此，想要构建高效的物理课堂。教师需要做的第一步就是激发学生的学习兴趣和自信心。从书本上最简单的定理开始，联系生活实际，努力将书本知识和生活中的现象有机的结合起来，学生就不会觉得物理遥不可及，甚至身边一些有趣的現象都可以用物理来解释，这样，学生就会对物理充满了兴趣，想要学好物理。自然就不需要教师在后面督促和强迫学生来学习了。除此之外，教师在课堂教学活动中，需要多提问，不管学生是答对了还是答错了，或者答案很接近，教师都需要鼓励学生，让学生觉得自己可以学好物理，对自己充满了自信。现实生活中，很多学生并不是真的学不好物理，而仅仅是因为对自己没有信心，觉得自己没有学物理的天赋，注定学不好物理。殊不知，世界上没有几个人是生来就具有学习物理的天赋的，只要经过后天的努力，人人都可以学好物理。教师一定要在平时的教学活动中就给学生灌输这种思想，相信自己可以学好。学生有了自信。自然可以更好地配合教师的课堂教学活动，课堂效率自然就提高了。

教师在课堂上就可以多给学生做一些与生活实践相关的题型练习，比如在对失重超重的受力分析上，可以列举电梯升降导致的重力失衡感受，很容易吸引学生的注意力和兴趣，同时还和物理息息相关，让学生认识到物理的重要性和实用性的同时，也激发了学生的学习兴趣，如果学生可以在老师的提示下解出这道题，也会对自己更加充满信心，对于构建高效物理课堂有益无害。

二、 把握好课堂节奏

讲课就像演奏音乐一样，一直用同一种节奏演奏的音乐就不再是音乐了，只能称之为噪音。一直保持同一种节奏的课堂也一样，从头至尾的慢节奏只会让学生昏昏欲睡，教学进度一慢再慢；贯穿始终的快节奏则会让学生觉得吃不消，神经紧绷，甚至完全跟不上老师的思路，整节课都如听天书一般左耳进右耳出。所以，对于教师来说，如果想要构建高效的物理课堂，把握好课堂节奏至关重要。就像一首音乐的节奏一般，是灵魂般的存在，决定着整节课堂的效果。教师在讲课时，需要注意将难易结合。在课堂一开始的十几分钟，学生注意力最集中的时候，先把整节课最难的知识点给学生讲好讲透。然后讲一些零碎的、比较简单的知识点来给学生放送一下紧绷的神经。然后再开始讲一些相对比较重要的知识点，中间可以穿插一些与课堂无关的教师觉得有趣的小故事，来放松学生的心情，课堂的最后则着重总结一下整节课所学的知识，让学生在脑海中构成一个完整的知识体系，更便于解题时的整体思考。这样下来，一整节课才能算是利用好了每一分钟，让学生不觉得疲倦的同时也很好的完成了教学任务。

另外教师在上习题课时常常会讲到一些难度较高的的压轴题，这类题目通常难度很大，要花费很多的时间，教师如果在课堂的中间或者后半段，学生已经开始有点劳累和走神的时候讲解，效果必然不佳。因此，像这类的压轴题，教师就应该放在课堂的一开始来讲解，这个时候学生的精力最集中，精神状态也最佳，讲完压轴题后，教师可以告诉学生他们已经完成了整节课堂最难的部分，这样学生在接下来的学习中也会充满动力。

三、 充分运用多媒体技术

相信对于21世纪的教师来说，多媒体技术已经不再是一个陌生的高科技了，对于多媒体技术在教育中的作用也是人们不可否认的。因此，教师如果想要走在时代的前沿，就要学会利用好多媒体技术这个现代化工具，来辅助自己的教学工作。多媒体技术融合了声音、文字、图片、动画等一系列的东西，让抽象的知识变得活灵活现、形象生动。教师如果在教学过程中可以很好的利用多媒体技术，就可以做到事半功倍的效果，让学生更快更好地理解一些教师光靠黑板和粉笔很难解释得清楚的原理。

比如教师在讲解交流发电机的工作原理时，拿着课本再怎么讲，学生依然会很难理解教师想要表达的意思。但是教师如果利用多媒体技术，找一些关于这个实验的小动画，并在电脑上演示给学生看，学生马上就可以理解其中的原理所在，更好更快的掌握有关知识，充分提高课堂效率。

参考文献：

[1]张亮全.《初中语文愉悦型课堂建设研究》2014年5期

[2]肖玉慧.《历练之后的醒悟比较之下的沉思——赴坪塬观摩学习高效课堂建设感悟》2013年7期

[3]张承权.《浅析初中物理高效课堂的构建》2015年21期endprint