张灵

摘要：在初中信息技术教学过程中，作为一名优秀的初中信息技术教师要能够意识到，每一位学生都是一位独立的个体，在实际学习过程中对同样的学习内容会出现吸收效率的差异。为此，教师为了能够帮助每一位学生都获得自身信息技术综合素养的全面提升，在实际教学过程中则需要有效运用差异化教学模式。只有通过差异化教学模式的辅助，学生才能够真正在自身已有的信息技术基础上获得针对性的提升，并能够在充分夯实自身信息技术基础之后，促使自身在信息技术的学习道路上走的扎实并走得远。本人结合自身多年实际信息技术教学经验，就如何在初中信息技术教学过程中有效借助差异化教学思路来提升每一位学生的信息技术能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

关键词：信息技术；差异化教学；学习效率；学习质量

作为一名优秀的初中信息技术教师在自身的实际教学过程中要能够意识到差异化教学模式对于提升自身班级全体学生的综合信息技术素养能够起到极大的促进作用。为了有效借助差异化教学模式来达到上述教学目的，教师要能够不断利用自身的课余时间进行先进差异化教学模式理念和经验的学习，且需要将之合理运用于自身的实际教学之中。在具体运用过程中教师则可以采用如下的教学思路：首先教师要能够结合学生的实际信息技术基础对学生进行差异化分层；其次教师则需要结合教学目的进行差异化教学；最后教师在进行学生信息技术教学辅助的过程中进行差异化辅助思路。

一、结合学生信息技术基础进行学生的差异化分层

作为一名优秀的初中信息技术教师，为了促使自身班级的学生能够在差异化教学模式下获得自身信息技术的最大程度提升，教师首要完成的任务就是结合学生的实际信息技术基础对学生进行科学合理的差异化分层。这是因为，只有对自身班级学生进行科学合理的差异化分层以后，教师才能够结合学生所处的层次进行针对性的差异化教学，从而促使每一位学生在学习的过程中都能够感受到只要自身努力就能够完成教师给自身设计的目标。由此，每一位学生都会为自身信息技术的提升所奋斗和拼搏。

例如，我在自身班级学生的差异化分层过程中，为了促使自身的分层做到科学合理，采用了如下的分层思路：首先要参考学生的信息技术基础知识掌握程度；其次要结合学生在信息技术学习过程中的兴趣浓厚程度；继而则需要结合学生的信息技术学习风格；最后则需要结合班级学生在信息技术课堂结束后的实践效果。通过此四个角度的参考和综合评析之后，我就能够确保自身班级学生都能够处于正确的层次之中，从而为之后的差异化教学做好充分的准备。

二、走好教学目标和内容的差异化分层

为了促使自身的教学效率和教学质量都能够达到最大程度的提升，作为一名优秀的初中信息技术教师，在实际差异化教学的过程中要能够结合学生所处的层次对学生进行科学合理的分层。只有如此，教师才能够做好针对性的备课工作，也才能够做好对不同层次学生的针对性考核。由此，教师的差异化教学才能够真正发挥其功效，学生也才能够在目标明确之后进行针对性的努力。

例如，我在带领学生学习和“Word”相关的内容时候，在实际教学过程中我结合自身班级学生的实际信息技术基础，对不同层次的学生制订了针对性的目标。对能力最低部分的学生，我只需要学生能够掌握Word的基本使用方法即可，而针对层次中等的学生，我则需要学生能够以Word工具为辅助完成电子作品；针对最高层次的学生我则需要他们能够借助Word工具来解决生活问题。結合不同层次学生的不同目标，在实际教学过程中我就可以进行科学合理的差异化教学，从而促使每一位学生都能够通过差异化教学得到自身层次的目标，最终实现自身信息技术能力的进一步提升。

三、针对学生的信息技术知识辅导分层

教师在进行信息技术的教学过程中，不仅要能够重视自身班级学生的课堂学习效率，同时还需要重视学生的辅助教学工作。这是因为学生通过课堂差异化教学模式下的学习并不能够保证对所学习的内容都产生足够深度的了解，此时只有当教师进行针对性的辅助以后，学生才能够真正实现自身的学习目的。由此可见，为了促使自身的差异化教学模式能够发挥最大程度的功效，教师就需要重视学生的差异化辅导，结合不同层次学生的实际学习现状，采用学生最能够接受的方式进行相应信息技术知识的辅导。只有如此，每一位学生才能够真正提升自身的学习质量，并促使自身的信息技术综合素养能够达到层次要求，从而帮助自身在信息技术的学习道路上走的扎实并走得远。

四、做好差异化课堂作业的布置工作

在差异化教学过程中，教师切忌忽视作业布置这一环节。这是因为如果学生只是不断的进行新的信息技术知识的学习，学生对已学的信息技术知识会在短时间内遗忘，这就会导致学生在学习过程中出现“捡了芝麻丢了西瓜”的现象。出现此类现象的根本原因就在于学生并没有对自身所学习的内容进行巩固。由此，教师要能够重视学生的作业巩固工作，促使每一位学生都能够通过作业的解决来提升综合运用所学内容的能力。为了最大程度的发挥作业的功效，教师同样需要做到作业的差异化布置，做到针对性。否则学生就会在完成作业的过程中出现感到太容易而不想做、太难而产生畏难情绪的现象，这就会对学生的信息技术学习产生事倍功半的效果。

结语：差异化教学模式能够最大程度的帮助每一位学生都能够在已有的信息技术基础上获得进一步的能力提升。教师在实际教学过程中要能够对差异化教学思路做到深入的理解，且需要在自身的实际教学过程中进行因地制宜的运用。只有如此，自身班级的学生才能够真正感受到信息技术的魅力并不断提升自身的信息技术学习自信，且能够逐步化被动学习状态为主动学习状态促使自身能够在信息技术道路上走的扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1]杨开城.以学习活动为中心的教学设计理论教学设计理论新探索[M].北京： 电子工业出版社， 2015

[2]肖映铭.中小学信息技术课程的教学策略初探[J].中国电化教育，2015， （6） ： 37—39endprint