黄锋

摘要：教学效率与学习效率是广大学生、教师、家长共同关心的问题。在初中物理教学过程中，经常会发现有教师教的很辛苦，学生学的十分刻苦，但成绩不见好转，这实际是教学效率低下所致。本文从物理学科角度出发，分析了导致物理学科教学与学习效率低下的原因及克服办法。

关键词：初中物理；教学效率；学习效率；原因；办法

高效的物理课堂教学是每位物理教师不断追求的目标，尤其在新课程背景下，如何构建高效课堂教学，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对于一个初中物理老师来说，是很重要的课题。

无论是“以学生为主、老师为辅”的合作教学模式，还是“先学后教、以学定教”的教学模式，其目的就是要改变传统的教学模式，让学生真正成为学习的主人，从而达到减轻学生过重的负担、提高效率、高效课堂的目的。那么如何实现物理课堂高效教学呢？

1、明确的教学目标是高效课堂教学的前提

要达到高效课堂教学，必须明确数学教学的目标。许多事实证明，教学的目标制定得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。在物理教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标，以提高学生的整体素质。

2、教学过程---应注意学生的有效思维

教师在教学中要善于利用各种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

3、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的根本保证

教师要能适应新课程标准的要求，就必须灵活的运用教学方法。物理教学的方法有很多，对于新授的课程，我们往往采用讲授法来向学生传授新的知识。

初中生的课业负担沉重，教师的教学效率与学生的学习效率是密不可分的。初中科目众多，分摊到每一科的学习时间非常都有效，能够在有限的时间内把课程学好，对学生来讲无疑至关重要，而这需要学生不断提高学习效率。反观有些学生，学习态度端正，学习也十分用功，却不能取得较好的学习成绩，付出与收获不成正比。是什么导致这一类型的学生学习效率低下呢？笔者分析原因有四：

1.学生学习信心不足

有些学生在文理分科时，受到家庭等方面的影响，作出违心决定，其本身对物理的学习信心就不够充分，加上对每次考试成绩的失落感，形成了信心丧失的恶性循环，那么，如果不能及时调整信念，即便花再多时间也无济于事。

2.逻辑能力缺乏锻炼

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，是自然科学的带头学科，其追求理性、崇尚逻辑推理的特性决定了学习者本身应当具备较强的逻辑思维能力。一般而言，绝大多数的学生在逻辑思维方面的表现是令人满意的，但也有一些学生，由于种种原因，逻辑思维比较混乱，且不注重平时有意识的训练，导致在学习物理的过程中，不能得心应手。

3.学生自身方法有误

有些学生学习物理不注重方式方法，往往讲求题海战术，有些题目做了许多遍仍不懂归纳总结，对自身知识点不会查漏补缺，不能做到题目“精做”与贯接各掌知识要点，由此，学生的大量时间花费在重复做无用功之上。

4.授课教师教不得法

学生进入物理课程的学习，离不开教师的有益引导，良好的教学方法往往对学生迅速进入学习状态大有裨益。不过有的授课教师，由于经验的缺乏，备课工作不到位，讲课风格僵硬等等原因，导致学生在学习中不能收到很好的指引。且物理學科在设题、理解、解答等方面十分灵活，仅仅依靠学生个人的自学能力，实际并不能很好的掌握物理学知识。

对症下药则药到病除，笔者结合自身教学经验，对克服上述问题有几点心得，以资参考：

1.帮助学生树立必胜决心

教师在平常教学过程中，要注意重点关注信心缺失学生的心理动态，在每次考试结束后，及时给以肯定性鼓励，并结合自我暗示方法：“你一定能学好物理”“物理没什么难的”“物理一定会成为你的优势科目”，以积极的心理暗示帮助学生走出心理泥潭。而学生自身也应当认识到，信不达，则事不成，一味的处在悲观失望的态度中，于学习无济，唯有超越自我，突破心理困境，才有可能成功。

2.有意识锻炼逻辑思维能力

逻辑思维能力的获得有一个累计的过程，不能一蹴而就。在平常的生活中，多研读一些自身感兴趣的书籍，如哲学，历史学，自然科学等等，运用逆向递推法，试着找出作者写作的思路及论证方法，找到事物之间的逻辑关系。坚持下来，对逻辑推理能力的提高会有较大帮助。

3.理清知识点以把握全局

学习效率低下的学生，往往对物理知识点没有全面的概念，这时，应当对各项知识要点烂熟于心，及时查漏补缺，做到全局把握。有的知识点实在难以理解，可求助于人，务必弄懂弄透，而不仅仅是靠题海战术，在对整个知识点进行串联之后，再针对性的对薄弱环节加强训练。要做到钻研有力，不怕困难，不去逃避。教师在这个过程中应当扮演监督及引导的角色。

4、提升教师教学自我修养

师者，所以传道受业解惑也。教师的职责就是用最好的方法帮助学生更好的学习。打铁还需自身硬，教师的自我修养问题就十分重要了。从专业知识来讲，教师应当充分掌握学科内容，注视物理科学前沿动态；从授课方法来讲，摒弃“填鸭式”教学方法，不走“大水漫灌”的教学之路，而应有针对，有重点把握学生学习状况，因此施教，各个击破；从讲课风格来讲，应积极采用幽默风趣的授课形式，加强课堂互动，调节课堂氛围。

如何才能提高初中物理课堂教学的教学效率，是所有初中物理教师所关心并为此付出了不少心血的问题。实际上，对这个问题的研究，许多的物理教育工作者已作出了大量实践，并取得了宝贵的经验和丰硕的研究成果。

当今社会，是一个注重效率，讲求实效的社会，比之于仍在课堂的同学，也是如此。学生不仅仅应当努力学习，更应当以最好的方式的学习，以最高的效率学习。而教师，作为陪伴学生的守护者，更有责任做好自己的监护工作，使学生在物理学科的学习上，能够游刃有余。

总之，在物理课堂教学中教师使用各种方法和策略能激活学生们学习物理的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。当然教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。可以使学生充分认识到学习物理的意义，减轻学生认为物理知识枯燥无味的顾虑，有效地提高物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]吴培森.提高初中物理课堂教学有效性的几点做法《教育导刊》2008 第7期

[2]朱文波.怎样实现物理课堂教学的有效性《吉林教育：综合》2011第1期endprint