周翼林

老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师是春蚕，吐尽蚕丝，为人作衣；老师是园丁，辛勤耕耘，桃李满园；老师是朝阳，放尽光热，温暖学生……在同学们笔下，老师是一个经久不衰的话题，无论写多少次，都有写不完的话。在这个属于老师的节日里，我们一起来跟着名家的脚步，看看他们笔下辛勤付出的老师！

※老师的外貌有特点

【名篇引路】

先生姓徐，名锦澄，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常年的藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。

（节选自梁实秋《我的一位国文老师》，有改动）

名师解读

该选段从老师的“奇”“丑”“脏”入手，写出了一位富有鲜明个性的老师。作者先从老师的相貌写起，用漫画式的笔触勾勒出其特有的“古怪”：“头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的……”

不止如此，作者还用调侃的语调写出寻常生活中老师的行为习惯：“鼻孔里常年的藏著两桶清水鼻涕”“常穿的是一件灰布长袍”“经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的”。

这样一些习惯性动作，描写细腻，个性鲜明，看似不敬不雅，却也看不出厌恶仇恨，反倒感觉有趣，好玩，可爱。实际上作者是在用一种风趣幽默的笔调来调侃老师，不敬的描写中饱含的却是深深的爱意。

※老师的性格有特点

【名篇引路】

有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：×××？你是什么东西？我一眼把你望到底？

从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。我居然成了一个受益最多的学生了。

（节选自梁实秋《我的一位国文老师》，有改动）

名师解读

选段主要抓住老师极富个性的语言，重点叙述了一次“我”挨骂的经过，凸显出老师喜欢骂人的独特性格：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”将一个喝了点小酒而凶学生的老师写活了。“冷笑两声”“勃然大怒”“滔滔不绝”，再加上“足足骂了我一个钟头”，关键之处，作者还重点抓住一句警句“×××，你是什么东西？我一眼把你望到底”来刻画，富有个性的语言和生动的细节描写把老师蛮横凶狠好骂的性格刻画得惟妙惟肖。

※老师对同学们的爱

【名篇引路】

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里，在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海/黑水托着孤舟/远看不见山/那天边只有云头/也看不见树/那水上只有海鸥……

（节选自自魏巍《我的老师》）

名师解读

写老师的文章，通常比较难，难在无事可写。因为老师们的生活太平凡了，不外乎上课、批改作业等。

难道真的就需要写“大事”才能表现老师对学生的爱吗？不是的。魏巍先生《我的老师》就是个极好的例子。他写的事都不大。第一件，一个简单的细节描写，老师造势要“打”学生，“我”用石板迎上去，大家都笑了。老师根本没有“打”的意思，“我”对此心知肚明。简短的描写，突出老师对孩子真切的关爱。其他的几件事也不是什么轰轰烈烈的大事，诸如教跳舞、到朋友家做客、观察蜜蜂，都很简单，还有“念诗”这件事，给作者留下深刻印象，但都包含着老师对学生深深的爱。

※老师讲课很有意思

【名篇引路】

刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成人了，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

（节选自苏叔阳《理想的风筝》）

名师解读

此段重点写了刘老师上课时的幽默和感染力。正面直接叙述刘老师的讲课情景，引用了刘老师讲课的原话，显示了刘老师的幽默；侧面写同学们的笑，来体现老师讲课的魅力。二者相结合，更凸显了刘老师上课的精彩。

此外，还有一个值得深思的问题：刘老师上课的故事肯定不少，可作者就选了“讲故事”这件事，因为这个故事与主题有着内在的关联。刘老师女娲造人的故事讲得很精彩，精彩的根源在于刘老师敢于拿自己的残疾开玩笑，这不是更突出刘老师坚强乐观的品质吗？还有后面写到了刘老师的哽咽，如此坚强的老师为什么会哽咽？那是因为他对祖国深深的热爱呀，这些正说明了刘老师历史老师的身份。

【作文题目】

每个人都离不开老师的教育与栽培，我们对老师除了尊敬和感谢之外，一定还有许多特别的感觉。你心目中最敬佩的是哪一位老师或者哪一科老师呢？在写作的时候，请根据上面提供的几个方法或思路，从一个角度切入描写，或从多个角度去写。在文章中融入最真切的情感，即便是平凡的小事也会显得真实而温暖。