曹兴彬

摘要：应根据教学内容恰当地选择教学方法。多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统教学相比，有许多优点，能化静为动，化抽象为直观，学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师在备课时，应根据教材内容，结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法，才能更好地服务于教学。只有综合运用多种教学手段，才能够激发出学生生物学习的主动性，提高课堂教学的效率。作为一名初中生物教师，在教学之路上一定要努力研究和实践，达到教学效益的最大化。

关键词：多媒体 初中生物 兴趣 素质教育

现代基础教育的方向是素质教育，要求“精讲、善导、激趣、引思”。只有综合运用多种教学手段，才能够激发出学生生物学习的主动性，提高课堂教学的效率。作为一名初中生物教师，在教学之路上一定要努力研究和实践，达到教学效益的最大化。通过在生物教学中运用多媒体教学技术给学生进行形象的知识展示，谈谈自己的看法。

第一，多媒体教学做到化静为动。在初中生物教学中运用多媒体技术教学，为教师拓展教学内容做出了时间准备，丰富了学生的生物知识。在传统的生物课堂上如果教师只是说当今生物多样性正面临着威胁，都是具体是何种威胁不能形象表达，而运用多媒体技术向学生展示各种生物现状，能极大调动学生的学习兴趣，从而活跃了课堂教学的气氛。学生在多媒体环境下所受到的刺激不再是单一的、多个感官同时受到刺激，能够有效地调动学生的课堂参与性。

第二，在课堂教学中，让学生从感性上获取生物知识，让学生从身边的事情去感受它们所受到的威胁，学生必然会形成保护的意识。在生物教学中，促使学生充分参与到课堂教学活动当中。教师要做到传统和现代教学技术的综合运用，有效地提高了课堂教学的质量，教师在教学时要有所改进。初中生物教学内容丰富，为了让学生有更清楚的了解，教师要在课前制作出多媒体课件，通过图片的展示，能够把生物知识由抽象变为具体。

第三，教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。

1.教师在备课时，不仅要备知识点，还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目的的差距，才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系；要分析学生心理发展规律对教学的影响，如小学低年级学生分析和想象力都较差，所以我们要尽量将事物形象化，减少教学难度，便于学生理解；要分析地域对学生学习认知的影响，农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，对城市日常生活中的事物不了解，而城市地区的孩子对一些自然界的规律也不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍。

教师在备课时需要注意；要分析学生的学习规律和学习兴趣，教师要知道学生想要了解和探索什么，才能激发学生学习的兴趣。

2.课前应根据学生的特征选择好媒体资源。如我在上《王二小》这篇课文时，课前就要想到现在的学生生活过得比较幸福，无法体会王二小当时所处的环境是个什么样的环境。所以，我在认真浏览媒体后，就选择了《小兵张嘎》这部影片中的一段情景，充分反映了战争年代人民正处于水深火热之中。让学生在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，去体会一下我们今天的幸福生活是来之不易的。让他们明白什么样的人才算是英雄。

3.在初中生物教学中融入多媒体技术，能够丰富学生的生物知识。生物知识和我们的生活有着密切的联系，生物知识在我们生活当中无处不在。教师在进行生物教学时不应该只是注重书本上知识的传授，还要根据课本上的教学内容做到生物知识的拓展。通过运用多媒体技术进行教学，能够使学生的生物知识更加丰富。在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前制作出多媒体课件，在课上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式就节省出了板书的时间，使课堂教学的时间有所富裕，为教师拓展教学内容做出了时间准备。在运用多媒体技术进行教学时，教师能够运用多媒体技术向学生展示各种生动、形象的画面，能够把大量的信息更加快速、准确的传授给学生。例如，在学习《生物对环境的适应》这一部分的教学内容时，教师可以给学生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆盖的雪山、干燥炎热的大沙漠，等等。通过图片的展示，让学生了解到了不同的环境，在学好生物知识的同时，拓展了学生的视野，丰富了学生的生物知识。

第四，在教学中应注意把多媒体教学与传统教学密切结合起来。对于每个教师来说，传统的教学已经形成了一种模式。而多媒体教学对我们教师来说又是一个新的挑战。传统的教学主要以教师为中心，注重教师教，学生学。而多媒体教学是利用计算机作为教学工具，灵活多样、形象直观，代替了过去那种老师讲，学生听的模式。但是我通过学校组织的教研活动发现，有一部份教师走入了一个误区，他们完全把计算机作为了教学的工具，完全忽略了作为教师，肢体语言对学生所产生的作用。他们只管坐在计算机前操作（把已准备好的课件通过计算机传到电视屏幕上），再配上必要的提问。师生之间少了些许互动。教师只顾操作计算机，观察不到学生的言行举止。这样，不利用课堂教学所要提倡的师生双边活动。所以，我們在教学中要把多媒体教学和传统教学紧密结合起来。

第五，多媒体课件的格式有很多种，但我想，应用最普遍，也最容易上手的，就是Powerpoint即PPT课件，下面，我就如何应用PPT制作课件的技能技巧与大家进行交流，我相信，在座的也有很多比我运用得更为熟练的老师，如我讲的过程当中，如有不当的地方或者可以做得更好的地方，欢迎交流。（1）图片的插入：图片的选择（一定要选择清晰的图片）；背景、固定大小的图片、点击可以得到放大的图片。（2）音频、视频的插入：自动播放、点击播放、可控播放。（3）FLASH积件的插入：稍微复杂些。（4）触发器的制作：如我上学期制作的一个课件片段。（5）PPS文件的生成：优点与密码的设置。（6）文字的出现与消失、链接的技巧、文档的插入、不同幻灯片的切换等。（7）教辅资料的编写：有条件、有机遇的老师，要争取条件、创造条件进行教辅资料的编写。参与教辅资料的编写，不仅仅是能够提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教学水平。因为在教辅资料的编写过程中，首先，是促使自己对考点、考题有一个新的、系统的认识；其次，对自己今后的教育教学也很有用处，因为熟悉了考点考题，熟悉了考试难易度，就不会把学生带入题海，就不是使用题海战术甚至是题海战术来解决教学过程当中的问题；就能用最少的时间，最佳的训练效果，取得最好的成绩，无形当中，既减轻了学生的学习负担，又达到了自己预设的教育教学效果，何乐不为！

总之，合理地应用多媒体进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。使教育的发展能迈上一个新的台阶。多媒体教学对提高初中生物课堂教学效率有很大的帮助，所有使用多媒体的一线教师因为都能体会到它的交互性和生动性而体会到便利和高效，从而让学生对生物学科的兴趣会更加浓厚。相信多媒体教学对初中生物学科教学还有很多其他方面的促进作用，这些都将有待于我们一线教师们更进一步地发现和挖掘。

参考文献：

[1]那·查娜.初中生物教学应用多媒体的现状探究[J].新课程学习，2015，（04）.

[2]白若蕾.新课程背景下多媒体技术在初中生物教学中的运用策略[J].中国校外教育，2015，（22）.

[3]董淑华.多媒体技术在初中生物教学中的作用[J].中华少年，2015，（26）.

[4]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊，2015，（20）.