刘艳贞

摘要：当前的小学体育教育，大多数的教师因受到应试教育观念的束缚，往往将重点放在体育知识与技能上，而忽视对学生体育学习兴趣的培养。这种情况无疑是纵容学生不爱上体育的行为，从而导致了学生对教师所布置的体育联系活动缺乏主动性与积极性。作为一名小学体育教师，必然要采取更为有效的教学方法，以最大程度地激发学生的学习兴趣。通过文献资料法及教学实践等方法，对小学体育教育进行分析，并针对主要存在的问题提出相关措施。

关键词：小学体育 运动兴趣 教学方法

对我国小学教育教学方法进行研究的主要目的是为调整小学体育教学方式和提高学生对体育课的兴趣提供新思路。当前的小学体育教学还是存在着很多问题，其中课程资源匮乏是新课程实施的最大障碍之一。从大体上来看，体育教育目前存在着体育教学方法、未能充分利用与开发体育课程资源、学生不乐于体育活动等方面的问题。针对这一现状，本文旨在了解新课程小学体育教学发展现状，并以此为根据，结合当前小学体育教育教学过程中存在的问题，有针对的提出教学改革对策，以提高小学体育教师的职业素养，进而更好地激发小学生的运动兴趣。

一、小学体育教学现状及存在的问题

小学体育教学是为了适应社会发展的需要，然而在其教学工作开展的过程中，还存在着诸多不尽如人意的地方，主要表现为以下几点：

1.体育教师专业知识理论相对缺乏，师资水平参差不齐。这一问题，在农村的小学体育教学中尤为严重。甚至有些学校的体育教师是由其他学科的老师来担任的，体育专业知识不够扎实，导致在体育教学过程中常常出现知识性错误等方面的问题。

2.教师教学方法陈旧，依然是传统的教学模式。有些学校的小学体育的课堂上依旧是教师示范而学生被动听，未以学生为主体的教学理念来展开教学，忽视对学生探索能力的培养，致使学生不能积极地参与到体育活动中来。也就是说，学生作为教学资源中积极活跃的因素，并没有得到教师的充分挖掘与利用。我们都知道，小学生天生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。所以，体育老师的教学方法和练习手段过于单一陈旧，提不起学生对于体育运动的兴趣。

3.体育活动课缺少选择性，难以激发学生的主动参与。大多数的小学，体育课程设置缺乏选择性，很少增设学生所喜爱的教学竞赛休闲体育活动。换而言之，没有根据小学生的兴趣爱好与特长的给予更多的选择，在体育教育的变化只是教给学生知识与技能、体育健康教育思想的发展。这一体育学生被动学习的局面，难以促进学生主动学习，更别说是使小学生的身体与心理得到满足了。

4.教学内容与进度不统一，课外活动资源匮乏。由于经费问题，不同学校的体育场地器材配备有地方特色等因素，部分学校体育课没有统一的教学内容和教学进度。上什么体育课，体育教师是依据自己的情况来决定的。因而，如何科学选择教学内容是显得非常重要。体育的学习是一项实践性、主动性、社会性的活动，仅利用上课的时间来学习还远远不够。很多教师由于自身专业知识水平的限制，在备课和授课过程中并未充分地利用现代化的教学手段来组织课外教学活动，比如体育卫生保健知识竞赛、武术表演、体育游戏比赛等。

二、提高学生体育运动兴趣的措施

关注新小学体育学习兴趣与习惯的培养，要依据《全日制义务教育体育与健康课程标准》的总体目标，结合体育教学内容，创造性地设计贴近学生实际的体育教学活动。根据当前小学体育教学的现状及小学体育教育培养目标，现针对小学体育课程在近几年的教育教学过程中存在的突出问题，可采取以下几点对策：

1.稳抓基础设施建设。这是保证小学体育课程教学顺利进行的前提和基础。为确保新课程体育教育的顺利进行，需稳抓体育基础设施建设。开设体育教学场地及购置相关体育器材，并把其作为小学阶段的主要学科之一进行有计划的系统学习。

2.增加小学体育课课时。足够的课时和良好的师资条件是体育教学成功的重要条件。当前，小学体育教学中存在的“不参与、不主动”现象，而在小学体育课程中增设体育课时旨在利用儿童是基本运动技能形成的重要时期。但许多家长担心开设体育课会直接影响到语文、数学、英语科目的学习。然而有研究表明，在小学阶段增设体育课时不仅不影响其他学科的学习，反而能有效地促进其他学科的学习。

3.改进体育教学模式。教师应从教学方式着手，充分挖掘新课程教材内容，可以结合一些综艺节目创设体育教学课程，大胆将适合小学生“胃口”的、具有时代感的、贴近小学生生活实际的教学资源充实到教学中，使其教学内容更丰富而没有距离感。当然，体育教师在教学过程中要避免“填鸭式”的教学模式，注重小学生自主探究和实践能力的培养，注重通过小学生动手、动脑、动口，让他们在多种感官协调合作下感悟新知，获得运动的乐趣和成功的体验，进而激发小学生主动参与体育运动。

4.创新体育教学方法。在教学方法上，《全日制义务教育体育与健康课程标准》要求教师要了解小学生体育学习的基本规律以及教学理论，并能将各种教学方法巧妙地运用到课堂上来。换言之，是教无定法。即教师应根据不同特点的小学生与不同的教学课型及内容而采用不同的教学方法，从始至终灵活对待。在体育教学活动的过程中，以小学生是否学有所获作为评判教学成功与否的标准，全面提高体育教学创新，重视教学激趣，让学生以愉悦的心情投入体育运动中、喜欢体育、热爱运动。

5.强化趣味教学，以趣入境。传统的数学课程集体教学方式主要是以教师讲解为主，而学生则是被动地接受。在这样的教学组织形式下，大多数的小学生对学习缺乏动机育兴趣。在小学生的眼中，应试教育下的体育课堂教学往往是枯燥而乏味的，大多数的小学生都不喜欢。若是把具有趣味性的游戏带入体育课堂教学当中来，对于提高体育教学质量是有帮助的。毕竟小学生生性活泼好动，他们对游戏、玩耍的兴趣要比学课本的兴趣濃厚得多。如果教师在体育课堂教学中适当地添加些游戏、比赛，不但能调节课堂气氛，还能激发学生的运动兴致，如踢毽子、骑马打仗、花样跳绳、滚铁环、轮滑、小足球、小篮球、小乒乓球等。

6.教师与学生之间应保持情感和谐的关系。良好的师生关系是教育取得成功的必备条件，其在完成教育任务与提高教学质量方面具有重要的意义。老师对待学生的态度和情感常常会对教学过程及效果产生重大的影响。态度和蔼的老师往往能与学生打成一片，共同享受教学过程中的乐趣。为了营造和谐的教学氛围，建立良好的师生关系是必然的，便于要求学生按规则按要求而进行体育学习。

三、结束语

总之，提升小学体育教学质量，不仅能使小学生充分了解体育运动的特点，最重要的是还能培养学生的运动兴趣。所以，要求小学体育教师必须重视对教学方式的改革。文章结合前人的研究成果及笔者多年以来的体育教学经验，就目前存在的问题分析了如何提高学生的运动兴趣，主要从基础设施、体育课课时、教学模式、教学方法、趣味教学以及师生关系这几方面进行阐述，仅供参考。

参考文献：

[1]李庆晓.浅谈体育教学中如何提高学生的运动愉悦感[J].文理导航，2015，（12）：85.

[2]许桂博.小学体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].考试周刊，2012，（61）：129-130.

[3]段信龙.试析如何提高学生的体育运动兴趣[J].成才之路，2010，（16）：69-70.

[4]刘春林.体育教学中如何提高学生的运动积极性[J].德阳教育学院学报，2004，（04）：95-96.