刘金花

摘要：在我国的幼儿教育过程中，普遍存在幼儿交往不良，以及幼儿有攻击心理、任性心理以及依赖心理等问题。因此，幼儿园教育工作应该将保护幼儿生命与促进幼儿心理健康工作作为首要任务。

关键词：互动 立体教育网络 幼儿 心理健康

幼儿的健康成长不仅是一个家庭的关注点，也是整个社会需要重视的话题。在本研究中对促进幼儿心理健康发展的主要措施进行探讨，从优化幼儿所处物质环境和心理环境，结合个别教育和团体教育，使家庭教育和幼儿园教育之间互补这几个方面，进行幼儿互动立体教育网络的构建，从多个方面来实现幼儿心理健康教育水平的提高。

一、幼儿心理健康教育目标

促进幼儿心理健康是幼儿心理健康教育的立足点，培养和提高幼儿健全的人格品质以及心理素质则是幼儿心理健康教育的本质所在。所以，幼儿心理健康教育应该以发展性教育为主，对幼儿心理和行为上的问题应该从各个方面来进行预防，保证幼儿心理得到健康的發展。同时还应该将个体补偿性教育作为辅助教育，对个别幼儿的心理和行为上的问题采取正确的措施给予改善。本研究以实现幼儿心理健康发展这样的大目标为前提，根据本园的实际教育情况，对幼儿交往能力、合作能力以及良好行为习惯的培养，以及对幼儿良好个性、自信心的培养等作为主要的幼儿教育目标。

二、结合团体教育和个别教育构建互动立体教育网络

在幼儿园的教育工作中，要对幼儿进行心理健康教育，需要以团体教育为主，以个别教育为辅。团体教育则以发展性教育为主，培养幼儿良好的心理道德品质，主要通过日常生活、领域性教学、游戏以及主题活动等来完成；个别教育主要是针对个别幼儿的具体心理和行为上的问题，采取有针对性的教育策略，对幼儿进行补偿性教育。

（一）多元化的团体教育方法

在当前的幼儿心理健康教育过程中，领域教学是心理健康教育的关键。比如，在体育教学活动中，可以使幼儿的意志力得到锻炼，增强幼儿的自我意识，培养起幼儿自信、勇敢、团结等良好的品质。要使幼儿的动作协调能力得到发展，使幼儿的饮食以及睡眠得到改善，使幼儿的情绪状况得到优化，则可以通过感觉综合训练来完成；而要锻炼幼儿的创造性、坚持性以及专注力等可以通过科学活动来完成；要培养幼儿的良好审美情趣和情绪，可以通过艺术活动来进行。所以，要培养幼儿不同方面的心理素质，还需要加强游戏活动的心理健康教育价值，对幼儿在日常生活中的随机教育也要有所重视，可以经常组织幼儿进行有针对性的专题活动。

（二）多元化的个别教育方法

在幼儿心理健康发展教育过程中，个别教育就是一种补偿性教育，而团体教育就是发展性教育，所以要将二者结合起来才能取得更好的幼儿心理健康教育效果。幼儿园教师要对幼儿所表现出的具体问题采取有针对性的方法进行教育，如教师可以采用消退法、代币法、负强化和正强化等方法，对幼儿进行认真的个案分析，并做好记录。这样就能在逐渐积累起来的案例资料中对幼儿的心理和行为问题进行解决。家长的教育以及所起到的榜样作用也是非常重要的，另外，专业的心理健康教育机构也是个别教育的一个主体，能对较为严重的幼儿心理行为问题进行矫正等，这些都是幼儿心理健康教育中有效的个别教育方法。

三、优化幼儿物质环境与心理环境构建互动立体教育网络

（一）物质环境的优化

幼儿心理状态与行为会在潜移默化中受到物质环境的影响，再加上活动材料的丰富性以及环境的开放性，更有利于幼儿实现自主选择，所以需要对其进行优化。比如，可以为幼儿提供温馨、明亮且宽敞的教育环境，这样能帮助幼儿保持积极的情绪；也可以在平时的活动中采用具有较强趣味性的材料来使幼儿的好奇心得到激发；幼儿要养成良好的秩序性，还可以通过区域划分以及区域标志等来实现；要对幼儿的心理问题进行及时的发现以及矫正，可以采用沙盘游戏活动来完成；要帮助幼儿调整或者释放情绪，可以为幼儿创设“情绪屋”或者“心情角”等特色环境来实现。

（二）心理环境的优化

幼儿要培养起强大的自信心、良好的情绪以及主动性，温馨且安全的心理环境是前提，所以幼儿教师应该为幼儿营造一个良好的心理氛围。首先，教师要与幼儿之间建立起信任感，要相信幼儿能够独立的去完成富有创造性的探索活动，避免对其行为活动有较多的干预，以免使幼儿的自信心削弱；其次，教师应该多给予幼儿引导和肯定。比如，教师在对幼儿表示鼓励和关心的时候，可以通过抚摸、点头、拥抱以及微笑等来为幼儿营造一个良好的心理环境。另外，教师应该减少对幼儿的好与坏、对与错的极端评判，使幼儿感受到更多的安全感。

四、幼儿园教育与家庭教育之间互补构建互动立体教育网络

在幼儿心理健康教育过程中，应该将家庭教育与幼儿园教育共同教育为原则。幼儿园教育中的集体生活能帮助幼儿发现自我，能促进幼儿形成交往与合作能力。而家庭教育因为较为关注幼儿的独特需要，所以在幼儿心理安全感、良好个性培养与良好情绪培养方面具有重要的作用。家庭教育更容易对年龄较小的孩子带来影响，有相关学者研究发现，在很多婚姻关系不和谐，亲子关系没有较高依恋度的家庭，在父母对幼儿产生较高期望和监控时，幼儿就更容易产生心理问题。所以，要矫正幼儿心理以及行为问题，需要家庭教育的配合。

幼儿园要与家庭建立起良好的互动教育关系，可以通过家长学校，网络平台，家长义工、电话、家访、书信等形式来实现，只有将各自具有的优势进行全面的发挥，才能有效的协同促进幼儿心理健康发展。比如，幼儿园可以编写“亲子交流册”等将科学育儿知识、育儿心得等进行交流传递，让其成为家庭和幼儿园之间进行交流的桥梁；除此之外，幼儿园还可以通过开展针对家长而组织的互动咨询以及专家讲座的活动，向家长传递幼儿心理健康教育的观念以及方法，以此来实现幼儿心理健康教育目的。在面向家长而组织开展的培训和互动中，幼儿园较为注重对家长进行专门的讲座培训，为了能切实提高家长的自我心理维护能力、对孩子的心理健康教育能力以及育儿能力，幼儿园可以开展一对一咨询交流的交流活动，或者热点问题沙龙等活动。

五、总结

总而言之，要在幼儿的心理健康教育活动中构建起互动立体教育网络，使幼儿心理健康得到发展，幼儿园和家庭之间应该建立起密切的配合，形成教育合力；同时，幼儿园为幼儿创设良好的物质环境和心理环境，并将两者进行不断的优化也是较为有效的方法。除此之外，还应该将个别教育和团体教育结合在一起，以团体教育为主，个别教育为辅，进而培养起幼儿良好个性、良好情绪以及自信心，同时培养起幼儿良好的行为习惯、交往能力与合作能力。在相辅相成中构建起互动立体教育网络，促进幼儿心理健康教育发展。

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