孙玉桥

摘要：小学数学要探索新的模式，注重数学成绩的提高。在教学理念、教学方法和教学模式上进行创新，将教学创新作为小学数学教学的内容，推动小学数学教学发展。

关键词：小学数学 教学创新 教学模式 启发式

一、树立创新的教学理念

促进小学生的创新意识的培养，转变僵化的学习方法，使小学数学的教学转移到对学习的探索中来，发挥学生的创造性思维水平。为学生创造轻松民主的教学环境，培养徐盛的创造性思维的意识，使每一位学生能够自己努力实现进步，教师要组中学生的主题地位，引导学生独立思考的能力。

为了提高教学创新的积极效果，满足教学的需要，从教学目标，教材和课堂导入上创新，保证创新的实效性和整体性，从教学实践的角度，在小学生的学习思维、学习能力、学习习惯上进行创新思考，提出有效地对策，促进小学数学教学的发展，提高小学数学教学的水平。

二、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手

小学生刚刚接触数学，随着学习难度和教学内容的深入，理解力逐渐提高。启发学生主动思考问题，培养兴趣，培养学生的观察与操作能力，抽象思维能力，学生可以用学到的数学知识解决实际问题，重视学生能力的培养。

1.改变传统的教学目标，为了能够制定全新的教学目标，深入研究，制定新的教学目标，保证教学目标的正确性。

2.教学目标对教学实践起到指导的作用，应该贴近教学实际，把握教学目标制定的原则性和指导性。

3.在教学目标的制定过程中，教学目标的创新对实际的教学有促进作用，要满足教学的需要，保证教学目标的制定有实效性。

三、小学数学教学创新应做好课堂导入工作

课堂导入要吸引学生的注意力，注重发散思维，培养学生的好奇心和求知欲，课堂导入对整节课打下基础，主要从四方面入手：

1.创设情境激发兴趣。我们结合课堂教学的内容，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，使数学教学更加生动有趣。

2.根据小学生的特点，在课堂导入过程中，多进行直观形象的演示操作，提高學生对课程的兴趣。

3.以旧换新。在课堂教学中，利用旧的知识引入新的知识，旧的概念引入新的概念，这是提高课堂导入效果的重要方法。

4.设疑提问。在课堂导入环节，设置提问的环节，在课堂的导入环节积极设置提问，满足课堂导入教学的需要。

四、小学数学教学创新应做好教材挖掘

教师应该根据学生的思维水平和特点，选择教材，给学生创设恰当的教学情境，对新知识进行加工，使新知识同化到已有的认知结构中，根据教学大纲选择教材，根据学生现有的思维水平选择教材，应该从以下几方面入手。

1.如何选择教材也是教学创新的内容。选择的教材应该有思维培养的内容，注重培养学生的思维方式。数学的能力有运算能力，推理能力，逻辑思维的能力，数学的学习要重视综合能力的培养，满足培养学生思维的目的。

2.小学数学的教材应该注重对计算能力的培养。计算能力的培养对小学数学教学很重要，在小学数学的教学创新中，注重对计算能力的培养。

3.小学数学的教学创新，要做好新旧知识的衔接。保证小学数学教学的创新在内容和形式上统一，在教材中有新旧知识接续的内容。

教材的创新，除了在标准教材基础上的挖掘，还要利用学生身边的资源，比如学习测量，可以结合家庭、学校实际，测量房间大小、测量操场面积，测量身高体重等。

教材的创新，高年级的学生可以参与进来，教师可以提前将阶段性教学目标告诉学生，让学生自主、合作、探究，形成文案，这样可以促进学生全面理解学习目标，培养应用数学的能力。

五、小学数学教学创新应做好教学模式和教学方法的创新

1.发现教学模式和教学方法的不利之处，从教学的实际出发，研究教学方法上出现的问题。教无定法、贵在得法，现在很多地方推广的教学方法，如“三案六环节”教学法，青岛刘永春所长的“四步教学法”，等等，可以模仿借鉴，但也要根据学生的特点灵活创新。

2.在教学模式和方法的创新中，应该强调教学的有效性。保证教学模式和教学方法的创新能够为高效实现教学目标服务。推广教学模式和教学方法的创新经验，对创新的效果进行验证，保证创新成果满足实际的需要。

3.把教学模式和教学方法的创新经验进行推广，积极开展教学实践，使教学创新成果得到验证，使创新成果满足实际的需要。

六、启发式教学模式

1.注重培养数学思维和学习

数学的能力。小学生刚刚接触数学的内容，随着教学的深入，形成数学思维模式。数学是将复杂的问题向简单转化，启发式教学注重对学生主动性和积极性培养，在老师的引导下，独立解决数学问题，形成化繁为简的能力，增强学习数学的自信。小学生的情绪比较敏感，在困难面前很容易畏惧退缩，启发式教学关注学生的情感动态，使学生对数学产生兴趣，让学生主动学习，培养主动解决学习问题的能力。

2.养成良好的学习习惯

启发式教学起到辅助学生学习的作用，对各个教学环节进行总体节奏的把握，使学生可以解决各种类型的题目，随着数学题型的增多，要养成良好的学习习惯，寻找适合自身学习习惯的解答方式，对各种题型能够灵活应付。

3.创设教学环境，把握教学节奏

从教学准备、教学过程到教学反馈，启发式教学对教学起到推动的作用。在教学准备阶段，教师设定问题，引导学生进入教学环境中，通过引导学生进行推理，最终得出结论。通过课堂总结和习题的练习，巩固学习内容，引导学生有更多的数学解答方式。

4.注重教学内容和现实案例结合

将抽象的知识和生活案例结合，更好地理解学习内容，掌握做题方法。启发式教学要培养学生的兴趣，引导学生利用数学知识解决实际的问题，培养数学思维。使教学内容和生活案例结合，起到良好的教学效果。

5.鼓励学生课堂交流互动

注重培养学生的主体性和教师的主导性，教师用专业的语言，用情感去引导学生对知识的掌握，对数学中每一个问题的解答都是一种进步，在学习数学的过程中，要不怕困难，迎接挑战，培养学习数学的自信心，在互动中更好地掌握知识。

七、利用多媒体技术的教学方式创新

随着网络和计算机技术的发展，教师用多媒体进行教学方式的创新，使学生获得更好地学习体验，多媒体有多重输出的功能，可以出处文本、图片、声音、图像，利用幻灯片，做成生动的教学课件，使教学环境更加立体，利用多媒体，更容易把握学习的重点和难点，使知识简单易懂。

八、加强与买际生活的联系，提升创新意识

在小学数学的教学中，将数学和生活实际结合起来，通过生活的教学，积极参与对问题的探究，让学生感到生活中处处有数学，强化创新意识。

综上，在小学数学的教学过程中，进行教学创新是十分重要的。在小学数学教学中，坚持以学生为本，在教材上进行创新，采用多样化的方法促进学生思考。保持学习数学的热情，有良好的学习习惯，在小学数学的教学中对综合能力的提高积极探索，对教学方法和教学模式积极创新，提高课堂发教学质量，更好地满足小学生的学习需求，培养创新型人才。

参考文献：

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