谭湘君

摘要：随着我国新课程教学改革的深入，对初中英语教学提出了全新的要求。在此次研究中，具体阐述新课改下初中英语教学的问题与对策，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：新课改 初中英语 问题 对策

英语学科的重要性不言而喻。为了改变传统应试教育方式，突出英语教学的价值，初中英语教师必须对如今的教学问题加以重视，采取有效的手段，改变此种教学现状问题，切实提升学生的英语学习积极性与主动性，保证英语课堂教学的有效性。

一、新课改下初中英语教学中存在的问题

1.对新课程改革理解不够全面

随着我国新课程改革政策的实施，不管是在教学理念方面，还是在教学方法教学目标方面，均对传统的教学做出调整。但是在现阶段的初中英语教学过程中，由于长时间受到应试教育影响，英语教师对新课程改革的教学理念缺乏深刻和全面的理解，存在理解偏差问题，由此影响课堂教学效果，也没有有效地培养学生英语学习热情。

2.教师对教材过分地依赖

在课堂教学中，如果教师的教学手段过于单调和枯燥，则会极大程度的影响学生课堂学习效果。对于教学工作来讲，应当是教师能够熟练灵活的运用各种教学资源，最大程度地发挥出教学资源的价值。但是，如今的初中英语教学中，教师依旧是将课本教材作为唯一的教学依据，将教材上的内容向学生复述一遍，此种按部就班的教学方式，过多的依赖教材的行为，无法将英语教学中的重难点知识充分的讲解出，而学生也无法对课堂知识留下深刻印象，由此导致课堂教学质量较低。

3.课堂教学中教师为主导地位

在以往的初中英语教学过程中，教师长时间是课堂的主体地位，学生则是被动学习知识，教师讲解哪些内容，学生则学习哪些内容，被动地按照教师的要求展开学习活动，长期以往，学生的英语学习积极性、以及创造性能力逐渐消失。英语教师在课堂教学中，过多的突出自身的主体性，盲目的向学生传授知识，没有考虑学生的学习感受，致使学生英语学习兴趣不高，最终影响英语学习质量。

4.教学方法比较单一且传统化

长时间受到以考试为目标的教学思想影响，初中英语教师在实践教学过程中，所有的教学手段和教学模式，均是基于提升学生成绩而开展。此种枯燥单的“一言堂”和“填鸭式”的教学模式，导致英语教学过于枯燥和沉闷，打击学生英语学习积极性，严重情况使学生产生厌学心理。尽管有英语教师在教学形式上有所变化，但是只是表面形式的模仿，缺乏足够的创新。

二、应对新课改下初中英语教学中相关问题的对策

1.教师应该提高自身素质，加强对于新课程标准的理解

在新课程教学改革中，充分体现出了英语学科的综合性与均衡性，强调了英语教学内容需要与学生的实际生活、现代社会发展形成密切的关联；并且要求英语教师能够培养学生的英语学习兴趣，形成良好的英语学习习惯。作为一名教学工作者，英语教师必须明确自身的工作职责，扮演好“传道、受业、解惑”的角色。因此，为了能够更好地、更为全面地理解新课改理念，有效落实新课改政策要求，初中英语教师必须不断学习新知识，提升自己，进一步完善自身的知识体系，尽可能的满足新课程改革要求。在实际的教学过程中，英语教师不能再将英语学科作为一个独立存在的个体，而是将英语学科与其他学科合理结合。此外，在新课程改革的教学背景下，初中英语教师需要提升自己的创新能力。丰富教学手段，激发学生学习积极性与主动性；营造宽松和谐的课堂环境，主动与学生交流互动，构建良好的师生情感。只有教师能够深入研究新课程改革理念，同时不断提升自身的教学水平和专业技能，才能够保证英语课堂教学质量，推动初中英语教学事业的长久发展。

2.提高教师对教材的处理能力，减弱教师对教材的依赖程度

在新课程改革实施的过程中，初中英语教材以及英语教学大纲要求，均发生一定的变化。英语教师也有了更多的教材整理与编制自主权，因此，为了保证课堂教学质量，需要教师能够在充分认知新课程改革、学生综合学习状况、以及教学环境的基础上，不断提升自身的教材应用能力与创新能力，合理对教材进行整合与处理。首先，英语教师能够合理的删减教学内容，结合新课程改革要求，教师可以对一些无关紧要的教学内容适当删减，避免浪费课堂教学时间，增加学生学习负担。其次，教学内容可以适当填充、延伸。在实践的课堂教学中，很有可能出現教材中没有的教学内容、但是对于学生来讲具有重要作用的内容，所以在遇到此种情况时，教师可以合理的丰富教学内容，在保证教学质量的同时，拓展学生知识视野。

3.准确地进行角色定位，突出学生的主体地位

在初中英语教学中，教师为课堂中心的情况难以避免，教师是课堂教学的主角，而学生是被动的学习知识。在教学目标方面，教师将传授英语知识提升到首要的位置，而对培养学生英语知识运用能力则不够重视，对英语学科的实际应用价值缺乏足够认识。所以，在新课程改革的教育背景下，英语教师必须改善此种教学现状问题。首先，教师必须及时转变教学理念，转变课堂教学角色，积极与学生构建良好的师生情感，实施“教师为主导、学生为主体”的教学方式，最大程度的突出学生的课堂学习主体地位，发挥出学生的主观能动性，充分的激发学生英语学习积极性和创造性。其次，注重培养学生英语自学意识和自主能力。在新课程教学改革中，着重强调了培养学生的自主学习能力。因此，在实践的教学过程中，教师需要有意识的培养学生自主学习能力，摒弃传统的落后的教学方式，给与学生更多的学习空间和时间，引导学生独立思考，独立探索，最终形成良好的自学能力。

4.教学方式多样化，改变传统中单调乏味的教学方式

初中英语教师能否采取多元化的教学手段，一方面，关系到教师处理教材的能力；另一方面，对于提升课堂教学质量具有重要的作用。众所周知兴趣是最好的老师。如果学生产生浓厚的英语学习兴趣，则会受到内在驱动力的作用，产生强大的英语知识探索欲望和学习积极性。因此，英语教师首要任务是激发学生学习热情，产生获取知识的渴望。在实践教学过程中，教师可以采取下面几种教学手段：第一，情境教学法，此种教学方法也就是在课堂上，根据教学内容创建一种形象、逼真的教学情境，使学生在亲自的参与和体验过程中，强化对知识的理解和掌握程度，此种教学方式，更加有利于使学生对知识产生深刻的印象，提升课堂教学效率。第二，教师合理运用各种教学道具，强化对学生的感官刺激效果。例如，说一些鲜艳的图片、工整的板书，等等，使英语课堂更加具有吸引力，使学生保持注意力听讲。第三，加强对现代技术手段的运用，此种教学手段可以极大程度的丰富教学资源，提升英语教学趣味性，使英语知识变得更加形象和生动，使学生的英语学习不再感受到枯燥和无味。第四，多样化的英语作业。作业是对学生课堂学习效果的一种检查手段，也是课堂学习的一种延续。多元化的作业布置方式，有利于调动学生学习主动性，不再将作业当作一种压力。所以说，为了提升初中英语教学质量，教师必须使教学方式更加具有多样性和趣味性的特点，才能够激发学生学习热情。

三、总结

总而言之，新课程改革下我国初中英语教学依旧存在一些不足之处，还需要广大的英语教学工作者，能够在实践教学工作注重教学总结与反思，切实探索出符合学生发展的教学手段和教学模式，突出学生的学习主体地位，激发学生学习兴趣，最终提升课堂教学质量。

参考文献：

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[2]周浔.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].俪人，2015，（12）：378.

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