王锡平

摘要：从英语教学的组织形式，课内外的教学方式和对学生学习态度和结果的积极暗示，形象地用教师带着学生在英语学习的跑道上如何奔跑进行阐述如何高效实效地进行英语学习。

关键词：合作竞争 激趣高效 幽默时尚

教学不易，且教且创新；学习不易，且学且奔跑。从教近30载，深感如果孩子们在学习上处于奔跑状态时，无论速度快慢，他们总在前行的状态；无论姿态美丑，他们总处于专注模式，故而我在教学过程中一直要求自己带着我的学生们在奔跑中学习——思维上的奔跑，兴趣上的奔跑，方法上的奔跑……

一、竞争合作小组和双人对对碰双轨并行

学习小组本质就是把几个同学捆绑在一起携手学习，让不认真的学生情难以堪，能力差的学生有靠山。每次分小组有的学生是人见人爱，组见组抢；对于暂时落后的不被欢迎的学生我许诺很多优惠条件，提供很多扶贫条件，甚而有希望工程。如让他们带分入组，降低作业和考试的加分要求，加大进步奖的分值。双人对对碰的竞争是指每名成员从外组选择一个实力相当的对手，在每一次作业，听写和测试及其他常规学习表现中要尽力优于对方，获胜者为组内赢得各种分值的组分，挣多赚少那是个表现自己的机会，是被同伴赏识与否的问题，在双人对对碰的配对人选上，初一主要基于以好朋友的友谊竞争为主，即同性竞争；初二就以男女生的朦胧好感为部分参考，即异性竞争（此处需要老师的慧眼和学生中的密探提供情报，然后老师指定），当然还尊重学生自己选擇的赶超对象。小组的总分每半学期归零一次，组长重新选任。每半学期的争夺后，优胜者的家长们将在家长会上得到由我和他们班主任签名的奖状一张和奖品一份。学生的学习形式即学习小组和双人对对碰的竞争为教师带领学生在学习上的奔跑提供了跑道。

二、追求高效饱满的课堂节奏

每周5节英语课，所有的教学任务必须在一周的5节课内完成，包括听写、新授、作业、练习和考试。所以，我很重视每节课的饱满高效，让学生习惯在跑步中前进。以牛津版8年级第7单元的study skills 和task教学内容为例：上课伊始，学生限时训练一篇完型填空，然后听写了20个句子（前一天的知识点），接着以PPT展示了study skills上的名词如何变为形容词，然后全班用抢答的方式巩固了那篇文章的重要短语和句型，同时这也是第二天听写的雏形或原句；接着过渡到task，快速浏览回答几个主要问题；跟录音机朗读时选择各段要义，并勾划好句，欣赏好句，这同样是第二天听写的雏形或原句，在欣赏中稍作要点讲解；然后根据书上第91问题通过pair work谈论学生最喜欢的季节，当每组对五个问题对话完后，任选一学生把听到的信息连句成篇，这样避免了其他学生的时间浪费，锻炼了学生的听力和作文。最后回到大课堂上的作文第38页进行全班朗读，勾划好句，推荐好句，回家的家庭作业便是写自己favourite season。

三、坚持听写，作文批改及反馈，错题本的整理上交

听写是大家常用的检验教学结果的方式之一。我的听写因班而设，一个班是机械的，即指定当天上课的20个重要知识点；还有一个班是半开放型的，源于书本，高于书本。我通过问学平台和家长沟通表扬听写较好的学生，希望刺激中等生和落后生的方法；我也通过点对点通知听写很差的学生的家长的办法。听写本的订正必须及时反馈，对于错误较多的知识点会在第二天的听写中复现。作文一般是每个单元写一次，只要学生用心完成，我每次会在他们的作文后面写上加几分，就是组分，让学生感到只要付出就有收获。关于错题整理，我要求学生只要当天有练习或试卷的评讲学生必须整理在错题上，要求标明出处和页数，并用双色笔标明错误知识点，使之醒目。在每次考试前我要求他们必须看错题本和听写本。我想这可以理解成是老师在学生的奔跑中提要求，教姿势，帮改正，推动孩子们尽自己的能力极速前进。

四、注重学生的信心和兴趣培养

在课堂内外我一直在寻找能肯定各类孩子的契机，总会设法让他们自己在我面前金光闪闪。我常说勤奋比聪明更让人欣赏；成功不在起点，而在每一个转折点。有时候我和家长网上聊天，表扬和肯定他们的孩子在先，再提一点小要求；有时在肯定学生的语气中无处不是更高的提要求。除了积极的心理暗示外，我抓住机会培养学生的学科兴趣和因爱师或怕师而爱英语的兴趣迁移，也就是因为英语而喜欢英语和因为老师而喜欢英语。某男生，英语一般，随意，有点小聪明。择日打赌，能否成男生中状元，全班见证。他胜，全班人均送他礼物一个，若输，受罚。约定时限一个月，现在该男生的英语已稳坐男三甲。每次和学生个别交流的时候，我特别注重营造让孩子有老师偏爱他，老师看重他的感受；以及如果自己言而无信，很对不起老师的感觉这样的氛围。通过语言，眼神，肢体动作等等。就这样，有的学生因为喜欢课外和我聊天的风格，有的因为和我有同样的爱好，也有的因为对我的捉摸不透和好奇。或爱或怕，最终喜欢上了英语。拉拢一切可拉拢的力量，争取一切可争取的资源，收编你的学生，让学生找机会搭讪你，而不是躲着你，让教师的亲和力和人格魅力大放异彩。对于培养学生的信心和兴趣，是不是可以理解成在学生的奔跑途中我们在摇旗呐喊，告诉他们跑下去，前方就是一片蓝天、鲜花和奖牌呢！

五、恰当运用幽默元素和时尚元素

我的QQ和微信签名：把脾气拿出来，那是本能；把脾气压下去，那是本领，常以之反思和自律。如果老师看似很平淡的一句话能掀起学生心中的惊涛骇浪，育人于无形中，那是怎样的性价比呢！幽默点，找些学生感兴趣的语言元素走进他们，与时俱进是教师的必备素质。同一个学生屡次犯同一错误，我会很一本正经说有胆就是种种任性，并归之为某某错误定律；另一个男生经常作业不做有他，考试差有他，啥不好的事都有他，故而只要问谁谁怎么了，他总要站起来，我冠之为“站神”，并说此“站神”何时能成为彼“战神”呢？还有个孩子有次在课堂上不知什么原因竟然在做其他学科作业，我调侃他说可叹我是英语老师，做不了自由落体运动啊，该生在别人的大笑中悻悻然收起了作业，此后其他学生绝无再犯。学生们是知好歹的，我们老师在处理问题时千万不可一下子把学生进攻到无路可退的地步，否则师生都无法进退。有时候矛盾的激化不仅伤害了当事学生，其实其他的学生对老师的尊重和敬佩在无形中也在削减，没准在那天会爆发出来。适时地运用幽默可以缓解气氛，在轻松搞笑风趣中达到目的，给了学生和老师双方面的尊严。此外，教师要争取让自己时尚点，如果衣着发型上不够时尚，但至少思想和语言上要紧跟时代脚步，要寻找能和学生共鸣的话题。幽默和时尚元素是我们学生在奔跑中的一道道风景线，可以愉悦他们的心情，在他们疲乏劳累时添油加水，再撒欢儿向前跑。

在教学中，如果要让学生们跑起来，教师的领跑须优美规范！工作不易，做教师不易，做有追求的教师更不易！让我们在初中英语学科教学的跑道上昂首领跑，优雅领跑！