陈涛

中学英语新课程的实施不仅要改变学生的学习方式，也将改变教师的教学方式。作为英语教师，我们应该关注些什么样的问题，才能使我们更新观念，顺应课程改革的发展，顺利转型为新型教师呢？我认为，应该从以下几个方面着手：

1 外语教学应遵循中学生心理发展的特有规律

中学生英语教学有别于成人外语教学。对大多数的成年人来说，他们在学习外语时，语言的严谨性对于他们尤为重要。他们想要了解的是如何使用语言？使用时应遵循什么样的原则，中学生则有点不同于成人。他们对语言的学习是将其视作一个整体过程。他们先通过听来理解人们说的话，然后推测这些话的含义。在这一过程中，默句、手势、实物、视觉上的辅助工具（VCD、图片、黑板画）等等都对他们的理解起着很重要的作用。

然后，应当重视中学语言学习中的无意识记。

无意识记是指事先没有预定目标，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志的努力，是自然而然发生的记忆。在我们的教学中，教学内容就要以中学生活中具有重大意义的事物，与他们的需要、兴趣有联系的内容以及能够激起他们情绪体验的情景等内外为主。并围绕主题融入生词、英语歌、英语对话、故事等内容，创造语言环境，培养中学生早期学习语言的兴趣。

再次，还应注意中学生无意注意占优势的特点。

无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。它主要是在客观刺激物发生变化或新异刺激出现时所产生的对客观事物的注意，也就是说，中学英语教学应采取形式多样，教学手段丰富的方式进行，这样，可以延长学生注意力集中和稳定的时间。

2 在中学英语教学中，教师充分应用中学生学习语言的基本技能

语言按其构成成分来说，包括语音、语法、语义三个方面。此外，语言作为一种交际工具，要使它有效的发挥作用，说者和听者双方都必须掌握一系列的技能和规则，这就是语用技能。而大多数的学生在接受母语的过程中，都已具有了一些学习语言的基本技能。这些技能使他们学习新的语言成为可能，并在学习新的语言的过程中发展这些技能。

1、掌握大意的技能。

英语中语调、默句、手势，以及所说话语与其语境之间的关系，都能帮助他们把听到的内容进行“译解”。然后再把生词从复合情景中区分开来，真正理解词义。

2、支配有限语言学的能力。

中学生学习語言并非是对成人语言的机械模仿，而是有选择性的。他们能够把例句的句法结构应用于新的情景以表达新的内容；或将模仿到的结构重新组合成新的结构。教师可以利用这一特点，对学生进行正确的引导，学习更多的语言知识。

3、间接学习语言的能力。

中学生并不会讲语言分割成独立的实体来进行学习，往往是英语故事、英语对话和寓言吸引了他们。学生们喜欢老师的发音，喜欢跟着老师重复；他们对歌曲和故事非常感兴趣；他们总想找出猜测游戏中的答案；他们在“角色扮演”中模仿自己所扮演角色的声音，从以上的几个方面，或从其他的方面都可以看出，中学生无意识的掌握着重要的语言技巧。语言本身不再是目的，而交际的目的在自然而然当中达到了。

4、通过虚拟和想象来学习的能力。

学生们知道，“角色扮演”是一种游戏。当他们融入角色，在表演的情景中，学生们会将外语作为自己的语言，在这种方式下，学生们就会对新的语言越来越熟悉。

5、插话与说话的能力。

学生喜欢听成人讲的简短童话、故事，并能记住他们的内容。这时学生不但能理解和直接感知与事物有关的话语内容，而且能理解对其未直接感知而熟悉的事物的描述内容。

因此，我们应当在教学中注重这些技能对中学语言学习的影响，将他们充分的应用到我们的教学中，让他们更好地为我们的课堂教学服务。

3 英语教学中应重视课堂教学

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓厚的学习兴趣，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，尽量做到：

1、重视游戏在教学活动中的重要作用。

我们现在的语言教学方式并未使游戏真正做到为教学内容服务，更加没有注重到让学生们将所学到的内容展示在游戏中这一环节。在学习的过程中，学生们应该被融入到游戏、歌曲和故事当中，使他们在这一系列有趣的游戏中获得知识。这种教学方法最大的有点在于，它以游戏的形式为孩子们提供一个展示自己知识的舞台，能够学以致用。因此，在教学活动中无论是设计游戏还是设计活动，都应充分地考虑到游戏和活动的地位，让他们真正的发挥作用，为我们的教学服务。

2、要注重发展中学生的创造性。

在教学过程中，重复与模仿是两个重要的教学手段。在教学当中，学生们总喜欢把他们感兴趣的故事，好听的儿歌或是歌曲不断的重复。因此，我们应该注重重复与模仿在教学中的地位。然而，成功的英语教学仅靠重复与模仿是不够的，它更多的依赖于学习者创造性的应用新语言的能力。教师应该通过创造好的课堂气氛，来鼓励学生们边学边创造性的应用语言。

3、注重母语的影响能力。

在英语语言的学习过程中，环境也是一个很重要的因素。因此在教学中教师应尽可能多的使用英语，争取为学生们创造一个完全的英语气氛。

在刚开始的教学中，教师可以适当的用母语作一些必要的解释、说明。然后逐步增加外语的使用量。通过连续不断的使用课堂用语，学生们就能掌握正确的表达方式。

4、错误的处理。

在学习语言的过程中，错误时无法避免的。如果让学生们在教学过程中感受错误，并建立解决问题的信心，就可以激发他们的学习情趣。但对于语言、语调，或是围绕本节课的主要内容出现的错误，就要严格的控制。

4 重视课外与学生父母尽孝交流

语言的发展依赖于学生对周围世界形成的概念，依赖于学生表达思想的需要，依赖于学生与他人交流的需要。因此，父母的作用是显而易见的。所以在开展教学之前应该先于父母进行交流，将教学系统告知父母，并要求父母做到以下几点：

1、父母不能一开始就期望孩子说英语，孩子们应该首先理解，然后在理解的基础上用简单的语言进行表达。

2、向父母指出，在学生学习的过程中，他们应该善于发现孩子们每一点细微的进步，并给予表扬。

3、当孩子们想向父母展示所学时，父母应该耐心的倾听，并显示出极大的兴趣，在这一过程中，错误是难免的，但错误的同时也是进步的信号，因此我们应该允许他们犯错误。

4、在这一阶段，价值最好不要让自己的孩子将英语句子逐个进行翻译。

5、家长和你的孩子一起学习。和孩子一起唱学过的英语歌，让他把英语故事讲给你听，“请教”他一些英语单词等等。

作为一名英语教师，我们应该从学生的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验和实践进行学习。真正做到，拓展学生们学习语言的能力，让他们真正学到的英语知识。