陈邦堂

摘 要：在素质教育理念全面普及的今天，初中语文教学应当有效实施情感教育，促进学生全面发展。以魏书生教育思想作为切入点，探析初中语文实施情感教育的主要内容和具体途径。

关键词：初中语文；八年级；情感教育

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”曾有许多人提问魏书生老师：“先生，您教语文多么轻松呀，请问有什么技巧能与我们分享？”魏书生老师只回答短短两个字：“育人。”这一回答在意料之外，但又在情理之中。认真分析魏书生一系列语文教育活动，不得不承认这样一个事实：魏书生老师的教书已经和育人水乳交融，育人不仅成为他语文教学的一大特色，而且是他语文教学取得成功的根本原因。正是遵循这一基本理念，他积极开展语文教育实践改革活动，取得了良好的教学效果。当代初中语文教育应当坚持教学与育人相结合，有效实施情感教育，努力在语文知识技能传授与思想道德培养方面寻求平衡点，实现教书育人的齐头并进。

一、初中语文实施情感教育之主要内容

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于为学生形成正确的世界觀、价值观、人生观，形成良好个性和健全人格打下基础。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”初中语文教学应当尊重课程标准教学理念，实施以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的情感教育。主要内容包括：促使学生产生爱国主义情感和民族自豪感，热爱祖国语言文字，增强中华民族优秀传统文化认同感；学会尊重他人，树立积极向上的情感态度与价值观，分辨真善美、假恶丑；珍视今天的幸福生活，用理智控制自己的感情，实现人格的健康和谐发展。

二、初中语文实施情感教育的具体途径

1.科学育人，点亮盏盏心灯

情感教育是古老又永恒的话题，面对经济社会的迅速发展，初中语文情感教育被赋予了新的时代内涵。纵观当前初中语文课堂教学，情感教育这一内容并没有引起相应重视。教师围绕中考这一指挥棒，灌输知识与技能，情感态度与价值观教学目标沦为空谈。个别教师对于教书育人关系的认识有失偏颇，没有对情感教育方法进行深入研究，很多时候即便实施了相关教育活动，往往也会因为方法不当影响教育效果。

回顾魏书生老师的育人策略，他非常注重格言和座右铭的重要意义。初中语文情感教育应当科学育人，发挥格言和座右铭的积极作用，“日久天长潜移默化，学生心灵世界有了一盏盏明灯的照耀，一定会比昨天更明亮。”

在教学实践中，笔者借用魏书生老师这一育人思想，取得了良好的教学效果。每天上课之前，笔者都会让语文课代表在黑板两侧抄写一句格言。这些格言有的来自学生推荐，有的来自语文课本，有的来自学生课外阅读过程中的点滴所得。每天一换，时间久了，学生不仅感受到了格言的力量，同时也积累了写作素材，开始时不时在写作过程中引用几句自己喜欢的格言。此外，笔者还要求学生在课桌左前方贴上一句座右铭，写出自己要实现的目标。学生所推崇的座右铭多数出自杰出人物，每天与这些优秀人物亲密接触，学生多少会受到精神鼓舞，自觉地将这些人物当作榜样而加以内化。

2.课中育人，汲取精神营养

课堂是初中语文实施情感教育的主阵地，教师应当有效利用课堂教学时间，渗透情感教育目标。魏书生老师指出：“使学生感受到教材中每篇课文，大多是自己需要的精神营养，认真吸取，成为人格上的强者。”人教版初中语文教材蕴含着丰富的情感教育资源。开展课堂教学活动过程中，教师应当深入挖掘课本背后的育人因素，从爱国主义情感、团结合作精神、自我完善意识等方面进行情感教育。

例如，八年级上册《芦花荡》一课教学，课文以生动的笔触再现了抗日战争时期冀中平原人民群众坚贞勇敢的性格和精神，讲解课文时，教师可以适时渗透爱国主义教育，引导学生珍惜今天来之不易的幸福生活。又如，《背影》一课以散文的手法选取生活中一个侧面，为读者呈现了父爱之重。教学本篇课文时，教师可以结合文章内容，请学生谈一谈自己眼中的父亲，促使学生感受亲情之爱，用一颗感恩的心与父母交流。再如，《陋室铭》通过描写陋室环境的恬静、典雅，表达了刘禹锡不与世俗同流合污、洁身自好的生活态度，讲解课文过程中，教师应当带领学生体会作者高洁傲岸的情操，让学生接受人格上的洗礼。

相关教学案例还有很多，由于文章篇幅局限，在此不再一一赘述。选入初中语文教材的每一篇课文，大多文情俱佳、感人肺腑，教师应当加强对课文情感教育内涵的探究，顺利达成情感态度与价值观教学目标。

3.道德长跑，自我精神充电

魏书生老师语文育人经典个案之一就是道德长跑，多年以来这一育人思想一直为人津津乐道，广泛受到认可。简而言之，道德长跑就是通过写日记的方式，引导学生记录每日所感所得，时刻反思自己、认识自我，从而改变自我，实现思想道德提升的一种教学理念。

写作的过程应当是一个发现自我、认识自我的过程，过去那种命题作文挫伤了学生的写作积极性，作文假、大、空问题严重，不仅没有达成写作训练的真正目的，反而让学生将写作当成了一种包袱。初中语文教师应当关注写作对于实施情感教育的重要作用，引导学生养成写日记的良好习惯，让他们在日记中面对真实的自己。

本学期，笔者在班级里开展了道德长跑写作活动，请每位学生都准备一本精致的随笔本，每天在上面记下心灵感悟。可以写校园生活发生的事情，也可以写社会生活发生的热点事件，并附上感想，至少400字。日久天长，学生不仅提高了写作技巧，同时，学会了辩证看待问题和认识世界。在价值观与语言表达两个方面均得到提升，这是情感教育的一次有效渗透。

苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”语文是一门工具性和人文性兼具的学科，作为一名新时代的语文教师，我们应当充分发挥初中语文课程情感教育优势，陶冶学生心灵，培养高尚灵魂，激发学习热情，推进素质教育事业和谐健康发展。

参考文献：

[1]车静.魏书生情感教育理念在教学中的渗透[J].辽宁教育行政学院学报，2008，11（9）：123-124.

[2]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，7（2）.

编辑 鲁翠红