周六贵

【摘 要】常言道：得法于课内，增效于课外。课堂教学时间往往是有限的，中学阶段语文的学习更多的是需要学生自己去探索。随着课改的不断深入，唤醒学生的主体意识，注重学生自学能力的培养已经成为广大教师的共识，中学语文自主学习教学模式构建已成为当下教学改革的热点。在教学过程中，语文教师要为学生营造一个和谐、轻松的氛围，引导学生通过自身的语文实践主动地获取语文知识，发展语文能力，进一步培养和提升学生的自学能力，为学生以后的全面发展和有个性的发展奠定良好的基础。

【关键字】新课改 中学语文 自学能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0252-02

长期以来，受到应试教育的影响，中学语文教学过程中普遍存在着以教师为中心，对学生进行“填鸭式”教学的现象，这严重影响了学生自主能力的发展。新课程标准中明确指出：作为学习与发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式[1]。新课改强调的不仅仅是知识的学习，更多的是对学生潜力的唤醒、激发与提升，旨在促进学生的自主发展。在中学语文教学过程中，广大教师要认真贯彻落实新课改精神，明确自身在教学过程中的定位，成为学生自主学习过程中的组织者和引导者，通过形式多样的方法，培养和提升学生的自主学习能力。

一、自学的开端——良好的课前预习

作为学生学习的首要环节，课前预习是课堂教学中师生互相配合，促成互相影响的基础。在教学实践过程中，我发现班级内的很多学生对“预习”的认知程度不够，他们眼中的“预习”仅是象征性的看看课文，加强对课文的熟悉程度，预习工作往往停留在“表面”。很少有学生会进深入探究课文并从自己的认知出发提出一些见解或存在的疑惑。倘若学生能够正确对待课前预习，在预习过程中提出自己的看法与疑惑，那就课堂上就不会出现教师在台上讲得津津有味，学生却在下面听得索然无味[2]。所以，引导学生正确认知课前预习，加强课前预习工作迫在眉睫。常言道：工欲善其事必先利其器。对于学生的课前预习，教师要予以必要的指導。在预习前，我通常会根据课文的类型和教学需要，适当地布置一些预习题让学生独立思考，让学生带着问题去读课文。如有必要，还可以适时地上一些预习课。除此之外，我还鼓励学生在预习时将自己的理解与存在的问题记录下来，上课时可以拿出来与同学老师讨论、交流。在预习过程中，不仅有效培养了学生提出问题、思考问题的能力，而且充分调动了学生学习的主动性，为学生自学能力的建立了良好的开端。

二、以课文为中心，拓宽自学范围

现代教学已突破原有的学科界限，形成一种交叉式的教学思维方式。各个学科间的联系日益密切。语文学习尤其如此。例如，在进行古文学习时，教师要引导学生联系学习过的历史知识，这样就更容易调动学生学习的积极性，加深对文章的理解。再如，学习古代诗词鉴赏时，关于诗歌描写方法中的‘烘托、‘渲染、‘白描等，原本就是国画里的表现技巧，引用到了诗歌创作中，学生利用美学知识，可以帮助自己理解和体会诗歌的不同表达技巧，提高鉴赏能力[3]。

课内打好语文基础，目的是在课外求得发展，把主动学习语文辐射到学生生活的各个方面。这样才能增强学生语文学习的积极性和主动性。比如，过年时为家里写对联；纠正报纸杂志中出现的字句错误；也可以倡导学生观察四季的景物以及天气变化，主动写写随笔来练习语言表达。

三、多样化的语文实践活动使自主学习成为习惯

作为一门重要的基础课程，语文的一个重要作用便是沟通、交流。所以，我们语文教学活动中应为学生创设更多活动的机会，通过丰富多彩的实践活动来增强学生自主学习的热情。中学阶段学生的思想日趋成熟，他们渴望得到他人的认同，教师可以给学生提供一个“舞台”，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如，我曾在所教班级内组织了一个“天生我才”的活动。活动中以学习小组为单位，自选书本上的课文并可进行适当的改编。小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。因为要表演，学生得仔细揣文中各人物的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。这样学生自主探究问题的能力在提高，思维应变能力也在不断提高，口语表达能力也从中得到了锻炼。

随着社会的不断发展，科技进步日异月新，我们已经步入了“知识爆炸”的时代。对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，更是适应日新月异的社会发展的需要。古人云：授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。课堂上传授的知识，数量终归有限；而自身能力的培养，则受益无穷。所以，在中学语文实际教学过程中，广大教师应积极转变教学关键，将重心转移到学生自学能力的培养与提升上，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙晓鸿. 新课改下的初中语文自学能力研究[D]. 广西师范学院， 2013.

[2]谢真云. 浅谈新课程下小学语文教学的探讨——加强学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读：教育版， 2011（18）：49+ 150.

[3]张珂. 高中语文新课程与学生自学能力培养的研究[J]. 新课程学习：社会综合， 2009（4）：26-26.