黄斌淳

【摘 要】对初中生语文兴趣的激发是一项重要的工作，因此我们教师在课堂教学的各个环节中增趣添味，它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。

【关键词】初中语文 趣味法 教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0234-01

作为语文教师应结合语文学科的特点，去激发学生的学习兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。

一、引入诱趣法与情感激趣法相结合

良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣。首先，应抓住导入环节，如果能迅速的把学生的注意力调动起来，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫。有的同学自告奋勇模仿火车声，马蹄声。有的同学说在电视上看到过洛桑、刘大成、阳光表演。这时笔者说他们不过是能模仿三五种声音，而明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种，几百种声音一起发出。老师的话还没说完，学生们就迫不及待的翻书了。文章不是无情物。文学作品之所以具有审美教育作用，主要在于文学能把人心中所体验的情感传达出来，以感染影响读者。如：《卖炭翁》中的一句，“可怜身上衣正單，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生，卖炭翁身上穿着单薄的衣服，为什么还希望天气寒冷呢？这不矛盾吗？衣单思暖是人之常情。因为卖炭翁希望天寒能卖上个好价钱，否则不要说生活无着落就连买件单薄的衣裳也会落空。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多大的痛苦和心酸啊！这就激发了学生对卖炭翁老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

二、设疑激趣法，激发学生兴趣

在听评书或看章回小说时，当故事发生到高潮时就用“且听下回分解”这样的悬念来吸引听众或读者。如：朱自清的《背影》一课，开篇写到“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是她的背影。”讲到此处，教师启发为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生设置了一个疑问。接着提问一般描写人物的文章写的最多的是面部音容笑貌，而《背影》这一课为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨去具体细致的描写？“背影”刻画了父亲在家境惨淡，四处奔波的情况下，还不怕麻烦、不辞辛劳送儿子去北京。父亲艰难爬铁路为儿子买桔子，这时的“背影”体现了父亲对儿子真挚的父爱，蕴含着父子情深。通过设疑吸引学生体会字里行间所渗透的情感。

三、课堂要灵活多样，促进教学形式的多样化

灵活多样的课堂是灵活多样的教学方法与手段施展的场所，能促进教学形式的多样化，能达到预期的教学目的。主要做法有：

1、案例教学。在课堂教学中结合剖析生活点评大量的经典的创意作品，使学生开阔眼界，提高鉴赏能力，从作品中感受创意魅力，增加对创意感性认识，在潜移默化中提语文能力。

2、多媒体辅助。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合，师生互动，提高语文教学效果。

3、拓展阅读。语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的，通过介绍相关专业书籍和专业期刊、网站，指导学生有计划地阅读，拓展相关知识。

四、探究质疑思考有趣，巧设问题调动积极性

古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。挑起争议练思维。例如：教授《中国人失掉自信力了吗？》一课时，我提出问题：“中国人是否失掉了自信力？”学生们从不同的角度得到了自己不同的结论。在语文教学中经常会有一些能引起争议的问题出现，教师要抓住这些机会吸引学生，谈自己的看法，当自己的意见与他人不和时，往往会产生争议的冲动。当同学们为自己的观点争论起来时，教师便可指导双方进行辩论，可使气氛活跃，学生的思维水平也得到了提高。巧设问題调动积极性。教学过程中问题的设计常常有一定的规律可寻，这些问题的设计可对学生的思维进行系统训练。因此在问题设计上要精心，问题的设计要有层次性，一个接一个，相互串联。这样紧张的抓住学生的心，促使他们立刻进入学习状态。鼓励学生质疑，师生相互启发。在教学中教师要鼓励学生提出问题，并在提问的基础上分析问题和在老师的指导下解决问题。随着新科技的发展，电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高，使用电教手段可以使客观事物的形声色直观的作用于学生的助听器官，使学生获得大量的知识信息，同时获得大量的知识信息，同时创设了一个良好的情景，使课堂变“单调”为“生动”。录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。教师应具有熟练运用电教手段的本领，搜集辅助教学的各类资料，制作教学课件。

五、开展实践活动和延伸课外阅读，促进兴趣发展

1、开展实践活动。在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。

2、延伸课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。

总之，我对语文趣味性课堂教学的性研究，仅仅是个开端。作为一名语文教师，我们必须重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地，我们更需要不断地深入研究课堂教学的方式方法，在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”，进而在兼顾语文课堂趣味性的同时获得高效。

参考文献

[1]陈永照.引生八文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2007（11）：100-101.

[2]邓胜琼.乐学模式对增强初中语文教学趣味性的作用[J].考试周刊，2009（Al）：37-38.