李燕

【摘 要】一个良好的体育课堂气氛能够有效地激发学生的学习热情，有利于学生积极参与到体育课堂学习中去，促进学生全方面的发展。因此，在小学体育教学过程中，教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在愉悦的课堂环境中学习，从而高效地完成体育教学目标。

【关键词】小学体育 教学目标 学习欲望 身心发展

【中图分类号】G807.3 【文献標识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0215-01

学校体育氛围是体育精神与物质的整合体，是建设校园文化的重要组成部分，它集竞技、健身、娱乐、审美、传播文化等多种文化功能为一体，通过丰富多彩的活动，培养学生的参与意识，促进学生健全人格、情感和价值观的形成。积极良好的体育氛围，有利于全面推进学校体育的发展，对提高学生的运动技术水平，培养其对体育的兴趣，养成终身锻炼的习惯起到积极的作用。

一、营造游戏氛围，激发参与兴趣

营造良好的游戏氛围，激活学生参与体育游戏的兴趣，让学生在轻松、愉快、自主的游戏氛围中全身心投入与参与，可以更好地奠定体育游戏教学基础。营造体育游戏氛围，可以借助民间游戏元素、竞赛游戏元素、模拟生活游戏等方法，实施小学体育游戏氛围营造，让学生感觉到非常熟悉，而趣味性也很强，在真实的生活氛围、游戏情境中，挖掘自身潜力，全身心地投入到体育学习中，强化学生的身心综合素质。如，引入“跳格子”民间游戏，学生自制游戏规则，分为两个小组，跳的那组要听场外小组学生的指挥，喊“跳”就抬起一条腿，再说出规则，场内的学生才能单脚跳到对应的格子中。与数学四则运算、趣味猜谜相结合，创设民间元素、猜谜趣味游戏氛围，每个小组4个成员，共20个方格，场外小组学生出题“3和5的倍数”“16、8的公因数“”既不是因数又不是质数的数”等等。通过创设趣味民间游戏氛围，且与数学相结合，激发学生参与体育活动的兴趣，掌握知识的同时，也促进学生身心协调发展。

二、建立新型的师生关系，以学生为主体

陶行知提出了“民主教育”，在体育教学中要想实施“民主教育”就要求体育教师转变传统教育中的师生观，在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，形成一种平等的友伴性的师生关系。教师可以参与到学生的活动中来，与学生积极沟通与交流了解学生心理。例如：教师可以在课后与学生谈心、交流，共同参与到课堂中来，关注学生的言行，教师可以参与到学生的活动中来，与学生积极沟通与交流了解学生心理，建立良好师生关系。教师要彻底转变角色，成为教学活动的组织者、参与者，而不是决定者、控制者。要充分体现学生的主体地位，在上课过程中教师可以利用已有的教学资源对学生进行相应的启发，让学生在实践的过程中学到知识和技能。体育教师要转变传统教育中的师生观，在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，形成一种平等的友伴性的师生关系。

三、创设愉悦情境，激发学习欲望

在现代化的体育教学过程中，教育部门要求教师改变传统的教学模式，通过现代化的教学形式激发学生的学习兴趣，从而促进学生全方面的发展。因此，很多小学体育课堂已经开始教学改革，教师积极为学生创设教学情境，促使学生充满学习的热情，从而使学生积极地参与到体育课堂中去。如果认真观察，我们会发现很多有趣的因素值得挖掘。例如，在学习跳绳的时候，教师可以先进行示范，讲一讲跳绳的要领，然后让学生去自己尝试一下。这里面会有一部分学生学习得非常快，跳绳非常自如，也有一部分学生举步维艰。这时候教师可以让掌握熟练的学生当一回小老师，可以通过自己的动作来给大家示范，也可以用口述形式，传授成功的经验。总之，只要是学生能积极参与的，教师都应积极鼓励。通过学生之间的讲解，他们会更快地掌握其中的技巧，做到取长补短、不断改进。另外，为了丰富教学形式，避免过于单一，教师可以为学生开展花样跳绳，让学生单脚跳和双脚跳等。在此基础上，教师也可以将教学内容与学生感兴趣的事物联系在一起。例如小学生都比较喜欢喜羊羊与灰太狼，这个动画几乎每一个孩子都看过，教师可以利用这个动画片制订一个闯关的小游戏。教师将学生分为两个部分，分别扮演喜羊羊和灰太狼的角色，可以给出指令，要求对方按照指令进行跳绳，如果跳对了闯关成功，然后进入下一关，如果错了就给对方机会。通过将教学内容与卡通人物联系起来，为学生营造一个和谐有趣的教学情境，在激发学生体育学习兴趣的同时，培养学生的综合素质，增强学生体魄，从而高效地完成体育教学任务。

四、重视趣味性，实现趣味性与教育性的有机结合。

小学体育课堂游戏化的关键是趣味性，如果缺乏足够的趣味性，游戏教学也就失去了意义。因此，在实际的小学体育课堂教学中，体育教师要特别重视游戏的趣味性，有趣的游戏才能有效吸引学生的注意力，激发学生强烈的好奇心，提高学生参与游戏教学的积极性和主动性。很多小学体育教师虽然也开展了游戏化教学，但是所选取的体育游戏非常普遍，学生已经非常熟悉，对学生没有任何吸引力，不能激发学生体育学习的兴趣。因此，体育教师要不断探索，积极研究，发现更多趣味性较强的体育游戏，或者对原有体育进行适当的改变，如加入有趣的游戏规则，采取有趣的评价方式等，激发学生参与游戏教学的兴趣和热情，提高体育教学效果。例如，气球在现实生活中特别常见，而且比较便宜，教师可以积极开发气球的多种功能，充分运用到体育教学当中，如可以选取20个学生分成四组，每组学生分别分发红、黄、蓝、绿四种颜色的气球，进行接力赛，这样不但比较醒目，而且更容易激发学生的运动兴趣，也方便其他学生为自己的队友加油，使比赛气氛更加浓厚。教师还可以将两个学生作为一组，进行胸前夹气球游戏。由于气球具有一定的弹性，不太容易被夹稳，不利于快速跑动，所以需要两个学生进行密切配合，既要保证气球半路不掉，又要提高跑步速度，这大大激发了学生的参与热情，极大地活跃了课堂气氛，培养了学生的配合能力，同时也有利于提高学生的奔跑能力。

总之，体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，创设愉悦、欢快的学习氛围，使教学内容变作学生自己能够理解和掌握的知识技能，达到激发学生练习兴趣、发展思维能力、锻炼和愉悦身心的目的。只有这样才能增强体育教学效果，才能让学生真正喜欢上体育课。

参考文献：

[1]乔建梅.浅谈小学体育课堂氛围的营造[J].新课程研究（基础教育），2009

[2]林梅.体育教学中游戏的作用[J].新课程学习（中），2010

[3]姜明浩.如何构建和谐的体育课堂教学[J].大众技，2006