马维海

【摘 要】在初中教学实践活动中，要实现有效的语文课堂教学，必须在讲授知识、沟通情感、智慧养成、塑造个性以及关心学生成长与发展这几个方面进行。在现代新课程理念的要求下，学校引入了新的教学模式，对创设语文课堂的教学氛围，提升学生学习积极性和主动性，提升教学效果有很好的作用。

【关键词】初中语文 高效课堂 教学策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0157-01

新课标对初中语文教学的要求是：初中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性地发展奠定基础。在我看来，语文学习不仅是学习语言运用的方法，还要让学生具备审美体验，燃起他们的学习热情，让思想与语言产生碰撞，用心灵去对话文本。结合新课标的要求，再反思自己的课堂教学，为了实现语文课堂教学的高效，我在教学实践中做了一些尝试，收到了较好的效果。

一、提升教師自身教学素质，提高课堂掌控能力

作为课堂教学的引导者，教师自身对课堂的掌控能力在很大的程度上决定着课堂的效率。因此，在教学中初中语文教师要不断学习各个学科的文化知识，不断总结教学经验，促进自身执教能力的提高；同时学习先进的教学手段，提高自身对教案的制定、实施及教学手段的应用能力。如当前是信息时代，运用多媒体进行教学已成为初中语文课堂中的潮流趋势，因此语文老师也应加强多媒体的理论、技术方面的学习。此外，还要对教学手段进行创新，在保证教学效率的同时，逐渐培养学生的各方面的能力。如开展合作探究的教学手段，组织学生进行科学的分组，指导学生进行探究学习等，通过老师良好的组织、指导，逐渐培养学生的自主学习能力以及交流能力。对于课堂上学生开小差、听课效率差等问题通过有效的措施进行有效的解决，可通过提问上课开小差的同学、开展课堂小游戏等，在提高学生学习积极性的同时，也维持正常的课堂纪律。对教学课堂有良好的掌控能力，提高老师课堂能动性，能帮助老师引导语文课堂的走向，从而开展高效的课堂教学活动。

二、指导学生正确学习方法，提高自主自学能力

学生在学习的过程中通常会遇到各种各样的问题，通常情况下学生遇到的问题都习惯依赖老师的指导，会造成当前语文课堂教学效率的普遍低下，甚至会影响正常的课堂教学进度。因此，老师应该指导学生正确的学习方法，帮助学生拥有自学的能力，使能够自主解决学习问题，不用占有过多的课堂时间，从而有效地提高课堂效率。如指导学生预习的方法，在《芦花荡》的学习中指导学生课前阅读课文，第一步，了解作者孙犁的基本信息；第二步，在阅读过程中将“提防”、“吆喝”等重点字词划出来，如碰到读音或者意思不明的字词通过查阅字典、网上查询等方式自行解决并尝试性地了解文章中的中心思想；第三步，完成相应的课前预习。此外，老师还要指导学生正确地阅读、解题方法，帮助学生拥有自主解决学习问题的能力。在课堂教学中要重视老师在学生学习中的引导作用。在学生遇到学习问题时，老师要给学生一个解决思路，从旁引导学生自行解决问题，而不是将解题过程、答案一股脑地交给学生。通过对学生进行学习方法的指导，逐步培养学生的自学能力，减少学生在课堂上不必要的时间浪费，促进课堂教学的高效性。

三、应用多种教学手段教学，激发学生的学习热情

在传统的课堂教学中，教学手段通常较为单一，课堂氛围也较为沉闷。因此，学生的学习参与性不强，导致语文课堂教学质量的低下。因此，在实际初中教学中，老师应该应用多种教学手段进行教学，激发学生的学习热情。如《云南的歌会》的学习，在新课导入环节老师可通过图片展示其它民族的传统节目，最后放出云南歌会的相关图片，从而引出该课时的学习内容《云南的歌会》；在教学过程中通过多媒体播放山歌对唱的视频，营造良好的教学氛围，提高学生的学习欲望。此外小组合作、角色扮演等教学手段均可应用在教学中，丰富教学形式，激发学生的学习热情。多种教学手段的应用在提高学生学习热情，激发学生创新思维的同时也能优化教学环节，实现语文课堂的高效开展。

四、善于抓住思维冲突点，促使学生积极思考

认知冲突往往会引发思维冲突，当学生遇到认识冲突时，往往会积极思考，以期找到问题本质。这就要求语文教师善于把握文章的矛盾冲突，触及学生的认知区域，激发学生的探究欲望，使学生积极探究文章内涵，从而加深学生对文章的理解，提高把握能力。只有激发学生的认知冲突，才能培养学生的质疑精神，促使学生积极探究问题本质，提高学生的自主学习能力。

五、优化语文课堂教学内容，促进课堂的高效开展

初中语文课堂语文是一门涉及字音、字形、字意、文章的结构及文章思想等多项内容的基础学科。在一堂语文课中，将上述大量的信息教授给学生，完成教学任务具有较高的难度。但是，通过优化教学内容可提高课堂的效率。在短短的语文课堂中，老师应抓住教学重点进行教学，充分利用有效的教学时间。同时加强学生对文章主旨思想，写作方法的理解和把握。在教学过程中要突出主次，优化课堂教学的内容，促进课堂的高效开展。

教无定法，时代在更新，新课标不是一成不变的，新课改也不是终点。教师选择了教育，就要全身心地投入，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新模式，以真正体现语文课堂教学的独特魅力，打造高效课堂，助力新课改。

参考文献：

[1]张群.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].成功 （教育版），2013（3）.

[2]张晶.构建高效初中语文课堂的策略[J].课程教育研究，2014（24）.