刘家红

【摘 要】在知识飞速迭代更新的现在，经济、社会发展也让很多人跟不上脚步，作为为未来社会培养建设者和接班人的教师，如何提高工作效率，培养合格人才的要求就越来越高了。怎样提高工作效率，唯一的方法就是——进行有效教学。怎样提高语文教学的效率呢？

【關键词】提高 语文 教学效率

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0126-01

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得进步发展，从而有效的实现预期的教学目标。教师进行有效教学，就需要做到以学生发展为目标，调动一切利于学生发展的积极因素，合理选择利用教学媒体，充分利用课堂有效的40分钟时间，构建学生知识结构，培养学生学习方法和思维能力。根据多年的学习、探究、反思结果，对提高语文教学效率提以下几点看法：

一、勤学修身、敬业爱生、积极期待

“爱”是工作最好的动力，老师爱工作，爱学生，从而积极思考工作方法，不断学习和研究，不断总结和反思；根据不同学生和课程类型合理选择教学方法，以达到提高教学效率的目的。积极期待，着眼学生发展，相信学生会成才，给学生充分的自信。教师要关注学生发展，进行纵向比较。2005年，我在村小接手四年级一个班级，班上46个学生只有6、7个人语文可以及格，为了鼓励孩子们挑战自我，提高学习兴趣。我采用了“打破最高纪录”的成绩统计法鼓励成绩中等和较差的孩子提高5分，打破原来的纪录。每次考试，孩子们很多人都轻松达到目标，有的一次可以提高20分。我总会给他们表扬和鼓励，每次测试结束，孩子们都高兴自己有提高。这种模式一直进行了三年。到六年级时，班上的学生成绩大幅度提升，经过预选，7人到湄潭县参加遵义市语数联赛；小学毕业考试时，我教授的语文科全班只有一个学生考56分，多数学生都是80分以上。

二、培养学生自主学习的兴趣

在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。

三、把握课标、深钻教材、认真备课

整体把握课标，吃透课标精神，掌握了解不同阶段学生应该掌握的知识情况，结合每册教材，认真备课。只有解决了“教什么？怎么教？”的问题，老师在大脑里构建了不同年级学生应该掌握的知识构架，整体把握，才能做到知识点不遗漏，教学有方法。才能在教学中整体把握训练学生思维和学习能力分办法。有专家说过，“优秀的教师用80%的时间备课，差的教师用80%的时间上课”，可以看出备好课的重要性。

四、不断学习研究，加强课堂管理

课堂管理在提高教学效率中是直接的一环，科学有效的课堂管理，对提高课堂教学质量，促进教学的有效性起到关键性作用。在课堂管理中，有效构建纪律管理脉络。做到组织有序，管理有人，学习有伴，教师在教学管理中，要不断学习，总结课堂管理经验，合理搭配学生，根据课程特点科学编排学生座位。学生座位布局有常用的秧田式、小组式、弧形、圆形。教师在课堂上要根据学生情况和课程特点合理选择学生座位布局形式，教师可以经常根据需要调整学生座位布局，给学生一个新鲜的课堂呈现模式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效率。除了学生座位布局调整外，教师在学生学习中，可以采用学生组合强化学习效果，常用的学生学习组合搭配模式有：优差搭配，或优中差搭配等方式，结对学习，共同提高。这些学生学习组合模式都经过很多的验证，效果非常明显。培养了学生团结合作的意识，所有个体参与了巩固复习，思维模式得到融合创新。在学生分组学习的同时，还需要构建覆盖全班的学习监督体系，就是学习委员管组长，小组组长管小组，教师、班长抽查的全覆盖监督管理。

五、遵循记忆和遗忘规律，有效开展训练和巩固复习

根据心理学研究，“八遍”形成记忆，教师学生练习中，要把握好这一规律，避免惩罚式训练。针对遗忘规律，有效开展复习。2010年，我搭班教学的一名英语教师，英语专业六级，名校毕业。教学要求严格，教学效果也非常好。但是在教学中，学生和搭档老师都非常害怕这位老师。听写英语单词错误，罚写20遍。再听写错误，罚写100遍，我亲眼看见学生一次罚写的作业，一个本子能写完的都是不算多的那种。我在安排学生语文作业时，都会听到学生诉苦。我只得精简语文作业量。根据多年教学经验，我在课前安排学生预习时，学生词语写4遍，课前听写时多数学生都可以进行正确听写，错误的，自行订正2——4遍就基本上都可以听写了。再进行单元复习，学生掌握知识点不是问题。

六、创设简洁课堂，突出教学重点

高效就必须要注重简洁，只有去掉不必要的花架子，既节约老师的时间，又不分散学生注意力和教学主题。因此，语文课堂教学中，还要注重保持课堂的简洁。做到无关的废话不说，无用的问题不问，无效的训练不做，无用的资源不用。

七、深入研究教材，备好每一节课

上好一节语文课，首先是备好每一节课。联系班级情况，设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等。使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。避免传统教学模式，学生只是听，理解的会很少，只有这样才能提高教学效率。

八、联系生活，巧用教法

虽然新课程改革在我市已推行了四年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂依然存在着以“教师主宰课堂“为中心，以传授知识为主要目的，以分析讲解为主要形式，采取灌输式，课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲。学生学习的积极性不高，甚至一部分学生还有厌学的心理。课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们教师要彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，在实践中不断创新。小学语文教师多数较为朴实。他们非常热爱自己的教育事业。他们了解、熟悉教材、学生。在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的教师联系学生的生活实际，用朴实的方法结出扎实的硕果。

总之，提升教师自身素养，丰富教师自身知识水平，提高教师工作效率是提高语文教学效率的关键，教师在教学中，管理好课堂，科学施教，才能打造高效课堂，提高语文教学效率。