陈友安

【摘 要】作為物理学习的初始阶段，初中物理在整个物理课程体系中起着启蒙引导的作用。其不仅在整个初中教学课程中占据重要地位，同时对其他学科的学习也起着关键作用。面对当前初中物理教学过程中存在的问题，新课程标准为我们的教学改革指明了方向。广大教师在教学过程中要将新课改精神落到实处，进一步提升物理教学效果。笔者结合自身的教学实践，浅谈如何在新课标背景下有效开展物理教学。

【关键字】新课标 初中物理 教学方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0076-01

随着新课程改革的不断深入，新课标的实施对初中物理教学提出了更高的要求。新课标中明确指出：要改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力[1]。作为一门理性思维较强的学科，很多学生认为物理生硬、刻板。实则不然，细心观察周边的事物，其实生活中处处有物理知识。教师在教学过程中，可以从学生的实际生活出发，从中探寻出与相关的物理知识，并利用这些知识对日常生活中的一些现象加以解释，在此过程中培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，引导学生形成细心观察、勤于思考、善于动手、积极向上的良好风尚。

一、深研教材，强化备课

与老教材相比，新教材增加了大量新颖的插图和讨论与交流、迷你实验室等栏目，内容形式更加生动活泼，极大的增强了教材的可读性与启发性。广大教师应深入研究新教材的特点，积极更新教学理念，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。首先，启发学生积极参与讨论与交流。这不仅能有效训练学生的思维能力，提高分析问题、解决问题的能力，还能锻炼学生的表达能力，增进师生间的交流。其次，结合教材内容，组织学生积极展开探究，使学生亲身体会发现知识的过程，这对学生综合素质的提升具有重要的现实意义[2]。教师要充分结合新教材特点，积极转变传统的教育观念，挖掘教材的教育因素，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想方法、道德品质、个性特长、心理素质等方面都能得到相应的提高与发展。

新课标更加注重科学探究学习，由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。就备课而言，在上每一堂课之前，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。对教师而言，做到课前认真备课，课中用心教学，课下认真写课后小节，从而不断完善教学，发展自我。

二、正确认识学生间的差异，注重学生的情感体验

“一切为了每一位学生的发展”是新课标的最高宗旨和核心理念[3]。首先，教师在教学中要正确认识学生间的差异。不同学生的认识水平和发展水平是有差异的，在传统的教学中这一差异并未引起足够的重视。然而，在课程改革大力推进的今天，教师必须使自己的教学形式多样化、教学内容渐进化，以满足各层次学生的最近发展区，从而挖掘学生的潜在学习能力。

其次，物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。物理老师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境， 让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。教师要与学生建立起民主、和谐的师生关系，以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。另外，采用多样化的教学方法，让教学内容以一种更加生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化，以更好地调动学生的感觉器官，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。

三、注重知识、能力、态度的有机结合

新课程强调情感、态度、价值观这三个要素，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心的体验和心灵世界的丰富，态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，因此，必须有机地将情感、态度、价值观教育渗透到课程教学内容中去，使其成为教学内之容的血肉，成为教学过程的灵魂。

另外，要对学生评价进行改革，重视学生在情感态度、探究活动、合作精神、实践能力、创新能力等方面表现的评价，强调评价在促进学生发展方面的作用。在实施新教材教学时，要随之对教学评价的目的、内容、形式、方法等进行相应的改革，由原来传统的“非对即错”式的作业单向批改，转变为学生间、师生间平等互动的对话与交流，使评价成为一种人文活动，成为师生进行学识交流、情感沟通、志趣相长的人格协调发展过程。从而真正发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。

常言道：教无定法，贵在得法。教师要及时更新教学观念，以学生为主体制定教学策略，灵活运用多种教学方法，提升学生的课堂参与度，进而为学生综合素质水平的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邓建娣. 小学五年级数学应用题教学策略探讨[J]. 新课程·上旬， 2015（5）.

[2]庞桂双. 关于小学五年级数学列方程解应用题的教学策略[J]. 读书文摘， 2016（30）.

[3]廖秋姣. 合理解决小学五年级数学应用题的枯燥教学策略[J]. 教育科学：全文版， 2016（3）：00082-00082.