张德宏 祁天芳

【关键词】信息技术 教学方式 学习方式 变革

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0040-02

社会已进入信息化时代，随着信息技术的广泛普及，对人们的学习、工作、生活和思维方式带来前所未有的影响和冲击。如何顺应这种变革和冲击，使信息技术为教学更好的服务，是广大教育工作者需要关注的一个问题。

教师如何适时适度地利用信息技术，进行多样化的教学，使学生的学习真正从“知识学习为主”向“应用学习、能力学习为主”的层次转变。充分实现信息技术与学科教学有效整合，加快教育教学方式变革，培养具有创新精神和终身学习能力的人才。

一、信息技术对传统教学和学习方式的冲击

自电子计算机诞生以来，其技术及其应用就以极快的速度发展着。今天，它的信息介质、运算速度、网络化的规模、信息高速公路的不断延伸，都是其诞生之初所难以想像的。这些新技术的应用深刻地影响着我们社会的方方面面，教育因而也受到了极大的冲击，学习方式或主动或被动地走向变革。

（一）信息技术对教师角色和教学方式的冲击。

当今，大量信息的对教育领域的冲击，引发了人们对传统教师角色和教学方式的几点思考。首先，在课堂内教师的权威地位受到直接的威胁。以往，教师是真理的象征、知识的代表，然而随着计算机与网络的发展，学生可以通过光盘或通过上网进行某些学习。他们的课外知识大增，此外，学生通过上网学习，将会经常碰到优秀教师的指导，这将导致所有的教师都会与优秀的教师在同一门课程中竞争。其次，学生在人机交互时，学生领悟到了自己作为教育主体的真正含义，但在这一个过程中教师的主导作用也就消失殆尽，这就要求每位教师必须走进网络，否则，你将必然被学生的某些意识所淘汰。

（二）信息技术对学习学习方式变革的推进。

多媒体教学的出现可以给每个学生在同一时间内，提供个性活动的充分可能。使得学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证，使得教学多向、多种类型信息交流的产生和及时反馈成为现实。今天的网络时代，互联网与信息技术将改变传统的班级授课制，为学生选择性、自主性学习提供了可能。学生可以不依靠教师或在教师指导下，根据自己的特点和意愿，按自己的学习方法和习惯，主动地选择学习内容、学习进度、学习时间和学习地点。

二、信息技术下教学及学习方式的转变研究

（一）教师教学方式的变革

1、备课内容的变化。信息技术环境下教师的备课内容、手段要比传统教学的备课丰富得多，工作量大的多。对教师信息技术应用水平、敬业精神、管理水平都提出了更高的要求。

2、导入方式的变化。信息技术环境下的导入环节，要比传统的导入方法更加丰富生动。音频、视频、图片、电脑动画等都是有效的导入方式。

3、演示实验的变化。演示实验教学环节，充分体现了信息技术的强大魅力，将一些真实试验无法实现的过程，清晰、可靠、生动形象地展现给学生。使学生的学习变得轻松、容易，兴趣浓厚。

4、讲授方式的变化。多媒体技术的出现使讲授方式变得丰富多彩。利用视频、音频等音像资料、多媒体课件、数字电视进行教学，同时刺激学生多种感官，使学生学得快、记得牢、理解得透。由于信息量的加大可以使学生更多地了解知识的背景，了解知识生成过程，培养学生的创新能力。

（二）学生学习方式的变革

1、自学方式的变化。整合各学习方式，实现传统学习方式和现代信息技术条件下的学习方式的优势互补，使学生的学习达到最佳效果。

2、讨论方式的变化。由于互联网的迅速发展，讨论的时间和空间以及对象都得到了的扩展。从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭。

3、练习方式的变化 。信息技术环境下，多样化的课堂练习丰富了课堂教学，也调动了各个层次学生的积极性。

4、 课后作业的变化 。目前有很多教师布置的作业丰富多彩，比如网上阅读、网上做仿真实验、网上查阅教师指定的资料等，很受学生的欢迎。有的教师让学生参与BBS的专题讨论，开拓了学生的视野、培养了学生的能力。

5、学习拓展的变化。相对基于信息技术下的拓展学习内容来说，要比传统的拓展学习丰富得多、生动得多。例如，对于学有余力的学生，可以鼓励他们利用网上丰富的资源，学习他们感兴趣的知识，了解他们想了解的事件，解决了他们在学校“吃不饱”的问题。

从推进素质教育的角度来说，轉变教学和学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。这需要我们广大教师不懈的去努力，去追求。