摘要通过对安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目遥感原理與应用课程建设现状和建设目标的分析，对遥感原理与应用省级MOOC课程建设提出几点思考。研究成果旨在为省内外同类高校遥感原理與应用MOOC建设提供参考和借鉴。

关键词大规模在线开放课程（MOOC）；遥感原理与应用；建设与思考

中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2017）17-0252-02

Abstract The construction present situation and construction target of Anhui Province massive open online courses （MOOC） in Remote Sensing Principle and Application were analyzed. Some thoughts on the construction of provincial MOOC in Remote Sensing Principle and Application were put forward. The results were hoped to provide reference for MOOC construction of Remote Sensing Principle and Application of similar universities in and outside the province.

Key wordsMassive Open Online Courses （MOOC）；Remote Sensing Principle and Application；Construction and thoughts

基金项目安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目（2016mooc303）；安徽省大学生创客实验室建设计划项目（2015ckjh103）；宿州学院学术技术带头人项目（2014XJHB06）；宿州学院专业带头人项目（2014XJZY10）。

作者简介方刚（1977—），男，安徽潜山人，副教授，硕士，从事资源环境遥感、地图制图的教学与研究工作。

收稿日期2017-05-19

MOOC是“大规模在线开放课程（Massive Open Online Course）”简称，“MOOC”一词最早于2008年由加拿大人戴夫·科米尔（Dave Cormier）和布赖恩·亚历山大（Bryan Alexander）提出[1-4]，主要有Coursera、Udacity、edX 三大平台，三大平台的课程全部服务于高等教育[4]。MOOC具有大规模、在线学习、开放性、自主学习和普适性的特点[5]。2012年MOOC 就像“一场数字海啸”一样，席卷了全球整个教育界，2012年被《纽约时报》称为“MOOC元年”[6]。国内高校虽然对MOOC的研究和实践起步比较晚，但是也不甘示弱，安徽省尤为突出。自2014年起，在安徽省质量工程项目中，每年至少有100门课程被评为省级MOOC示范项目，MOOC数量位居全国前列。

1课程建设基础

遥感原理与应用是宿州学院地理科学、测绘工程、自然地理与资源环境、工程测量与监理等专业的学科专业基础课，包括理论和实验两部分，目前教学时数为54学时，其中理论教学27学时，实验教学27学时，具体教学内容详见表1。

为了与现代教育方法相适应，从2006年开始，遥感原理与应用课程组就开始进行教材、多媒体课件、网络课件的制作，并初步完成试题库的建设，建立课程教学静态网站，课程介绍、多媒体课件、电子教材、教学大纲、参考文献、思考练习、模拟试卷、教学研究评价、教学录像等内容于2011年7月上传宿州学院校园网[7-8]，课程网站于2013年完成升级（网址为http//kc.ahszu.edu.cn/yaogan/），免费向校内外师生开放，效果良好。这几年，经过遥感原理与应用课程组的不懈努力，遥感原理与应用课程建设成效显著：遥感原理与应用课程在2009年安徽省多媒体课件比赛中荣获三等奖；

遥感原理与应用课件在2009年全国高校计算机课件比赛中荣获三等奖；遥感原理与应用课程在2009年宿州学院青年教师教学比赛中荣获一等奖；“应用型示范高校遥感原理与应用课程教学改革与实践”于2010年分别获批为宿州学院教研项目和安徽省教育厅教研项目；遥感原理与应用课程在2011年被评为宿州学院精品课程；“遥感原理与应用课程改革与实践”在2012年被评为宿州学院教学成果二等奖；遥感原理与应用课程在2013年被评为安徽省精品资源共享课；《遥感原理与应用实验教程》教材在2013年被评为安徽省“十二五”规划教材；《遥感原理与应用实验教程》教材（安徽省“十二五”规划教材）在2014年由合肥工业大学出版社出版；“遥感原理与应用课程建设与教学研究”在2015年被评为宿州学院教学成果一等奖；安徽省精品资源共享课（遥感原理与应用）在2016年顺利结项；遥感原理与应用课程在2016年被评为宿州学院和安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目。

2建设目标

在巩固遥感原理与应用课程现有成果的基础上，面向安徽省内外遥感教育发展趋势及市场对遥感人才的需求，不断推进和优化遥感原理与应用课程建设和教学改革，全面提升教学梯队的学术层次和业务水平，按照《关于进一步加强省级质量工程MOOC示范项目建设的通知》文件精神和要求，严格按照任务书进度建设遥感原理与应用安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目，在2017—2018年完成遥感原理与应用MOOC课程制作，并在安徽省网络课程学习中心平台（e会学，www.ehuixue.cn）上线，并于2019年将遥感原理与应用MOOC课程应用于实际教学（正式运营）。以MOOC课程为载体，充分利用信息技术优势，探索全程在线、网络开放教学与课堂教学相结合的信息化教学新模式，不断提升课程教学质量，使其在省内同类高校中具有一定影响并起到示范作用，积极申报国家级大规模在线开放课程（MOOC）示范项目。

3课程建设的几点思考

（1）加強对遥感原理与应用MOOC课程和精品资源共享课现有教学资源进行整合，按照安徽省大規模在线开放课程（MOOC）示范项目建设要求，及时发现问题、找出差距和不足、把握方向、集中力量、形成优势。在此基础上，通过对省内外遥感原理与应用MOOC课程进行充分调研和分析，借鉴兄弟院校MOOC课程建设经验，进一步明确安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目“遥感原理与应用”的发展目标和方向。

（2）对遥感原理与应用课程的教学大纲、电子教案、教学课件、教学视频、习题库、模拟试卷、课程介绍、实验指导、教研论文、教研项目、课程评价等资源进行编辑和修改，按照MOOC建设标准进行充实和完善，使其能够更好地满足课程教学需要。在条件允许情况下，遥感原理与应用MOOC课程的教学视频可聘请省内同类高校的教学名师、教坛新秀及教学经验丰富的教师主讲，提升教学视频的教学效果。

（3）按照《安徽省MOOC示范项目课程设计表》《安徽省MOOC示范项目课程规范文档》《安徽省MOOC示范项目课程建设规范及标准》要求整理遥感原理与应用课程资料，建立遥感原理与应用课程档案，保证课程建设的规范化和信息化。

（4）进一步加强遥感原理与应用课程师资队伍建设，采取“走出去，请进来”的模式提升现有师资的学历水平和职称结构，注重“传、帮、带”的作用，加强对遥感原理与应用课程组青年教师的培养，不断提高遥感原理与应用课程教学水平。

（5）适时邀请校内外专家对遥感原理与应用MOOC课程建设进行评价，进一步优化课程建设。

（6）在遥感原理与应用MOOC课程建设期内完成课程视频和网络资源制作，并在安徽省网络课程学习中心平台上线，在课程运营期内将遥感原理与应用MOOC课程运用于实际教学。

4结语

遥感原理与应用课程作为安徽省精品开放课程（资源共享课），在教学条件、课程建设、师资队伍培养、教学网站建设、教学改革与教法研究、多媒体教学、网络教学、试题库应用、教材建设等方面都取得一定成绩，已经形成了自己的体系，课程建设的成果应用效果好，受益面广，具有良好的示范性和推广性。加上课程组具有很强的责任心和团结协作精神，积累了一些教学改革和人才培养方面的经验，具有较好的MOOC课程建设基础。目前，安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目（遥感原理与应用）正处于起步阶段，课程建设还存在许多不足，需在不同专业教学过程中进行实践和修正。众所周知，MOOC建设是一项巨大的工程，遥感原理与应用MOOC课程建设也不例外，课程建设需要较强的教学团队（含一定数量的教学名师或教坛新秀），也需加强同省内外同行间交流，以免出现“闭门造车”现象。课程建设在突出MOOC特色的同时，还需明确遥感原理与应用课程的社会服务宗旨，以此来满足不同专业学生的学习需求。

参考文献

[1] MCAULEY A，STEWART B，SIEMENS G，et al.The MOOC Model for Digital Practice [DB/OL].[2013-04-16].http：//www.e-learnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf.

[2] 袁莉，STEPHEN P，马红亮，等.MOOC对高等教育的影响：破坏性创新理论视角[J].现代远程教育研究，2014（2）：3-9.

[3] 徐晓飞.抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革[J].中国大学教学，2014（1）：29-30.

[4] 李东颖，焦永清，闰浩文，等.基于MOOC集结思想的地图学自主学习模式探讨[J].测绘科学，2016，41（11）：206-210，170.

[5] 梅晓丹，王文福，梁欣，等.基于工程专业认证需求的“自然地理与地貌”慕课教学设计[J].林区教学，2015（11）：5-7.

[6] 汪基德，冯莹莹，汪滢.MOOC热背后的冷思考[J].教育研究，2014（9）：104-111.

[7] 方刚.《遥感原理与应用》精品课程的转型升级建设：以宿州学院为例[J].绵阳师范学院学报，2014，33（5）：129-132.

[8] 方刚.遥感原理与应用实验教程[M].合肥：合肥工业大学出版社，2014.