魏秀香

作文教学在培养学生的创新精神、创造能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。但目前小学作文教学是封闭型的，作文内容与儿童生活脱节，重课内亲课外，致使学生被动作文，心态消极，生编硬造；课堂上教学手段单一，选材谋篇过分强调共性，压抑了学生的个性发展，忽视了小学生对作文“自主”和“自立”的心理需求，有意无意地造成了学生心理上的障碍，因而学生普遍缺乏主体精神和创造意识。要改变这种现状，就必须进行开放式教学，只有这样才能在作文教学中达到创新。

一、开放习作环境

“语文学习的外延与生活的外延相等。”“社会即学校，生活即教育。”开放的习作环境，就是打破学生“学校—家庭”两点一线的生活学习轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然、社会生活中去学习语文。“作文源于生活”，因此，我们要让学生走出学校封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的风雪雷电、日出日落；让学生走向社会，了解超级市场、城镇环保和乡村变化，采访人物等。如指导学生写春天，先组织学生春游，寻找春天，寻找新颖独特的题材，从而激发学生的兴趣。他们在广阔的天地里开阔了视野，克服了习惯性的思维方法，他们敏锐地发现可以从各个侧面反映春天，有的写是《森林寻宝》，有的写《××公园一角》，有的写《险过一线天》等，这样学生写出了属于他们自己的闪耀个性色彩的作文。

二、开放习作内容

生活是丰富多彩的，学生所写的反映生活的内容理应是多元的、多彩的，不要让学生只写一些写人记事状物的文章，要把各种题材引入习作训练中。

1.尝试写儿童诗、童话、寓言

可以适当让学生尝试写写他们喜闻乐见的兒童诗、童话、寓言等，让学生以这种方式来反映生活，这个很符合小学生的口味。如学生写的《猫和老鼠》这个寓言故事，即老鼠提着鱼来贿赂守粮仓的猫，让他网开一面要偷吃粮食。这反映出学生具有敏锐的观察力，真实地反映了现在社会上存在的一种不良风气。还比如，学了儿童诗《找夏天》“花裙子，白衬衫，我到城外找夏天。夏天在哪里，夏天在湖边……”学生模仿《找夏天》写出了《找春天》《找冬天》等诗，从诗中表现出学生想象力奇特，语言富有童趣，激发了他们写诗的兴趣。

2.加强交际应用的作文训练

我在教学中尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明，为自己科技小作品写解说词，给旅游景点写导游的解说词，还指导学生写建议书、倡议书等。比如，我在教完《鸟的天堂》这篇课文后，让学生给“鸟的天堂”这个旅游景点写解说词，要写出“鸟的天堂”这个旅游景点的特色，学生激情昂扬，都写得很精彩。写完后，又让学生以导游的身份来现场介绍“鸟的天堂”这个旅游景点，取得了良好的效果。

3.重视学生写想象作文

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为了培养学生的想象能力，我常让学生写这样一些命题，半命题作文：《××的自述》《未来（人、衣服、房子、汽车、飞……）》《假如我是（老师、医生、营业员……）》等，这类题目趣味性强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们的创造性思维能力，激发和培养他们对科学的兴趣，以及热爱科学、立志献身科学的热情。

三、开放表达形式

多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生创新能力的发展，在这方面，我认为可以从以下形式来训练。

1.多角度立意

就是引导学生对同一题材从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。如：我组织学生去爬山，活动结束后，我让学生以《爬山》为题作文。一部分学生的立意是：世上无难事，只要肯攀登；一部分学生的立意是：遇到困难，只要勇敢地面对，就能克服；大多数学生的立意是：爬山能锻炼一个人的身体；还有的学生立意是：只要持之以恒，就能取得胜利等。

2.多方面选材

就是引导学生围绕同一命题或中心，从不同的方面选择不同的题材，力求选材新颖，与众不同。如以变化为题，可以写路的变化（泥路—石子路—水泥路），可以写房子的变化（土房—瓦房—楼房），可以写夏天驱暑工具的变化（扇子—电风扇—空调）等等。

四、开放评改途径

作文的批阅、讲评只由老师一人进行，这对培养学生的作文能力不利。叶圣陶先生说：“‘改的优先权应该属于作文的本。”所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。我从以下两方面进行尝试。

1.日记

对于日记我采用小组轮流制进行批改。这种方法是每周由小组的一位成员来当小老师，批改这个小组的日记。这样以此类推，进行轮流负责制。每周我只批改小老师的日记。这样，每位学生都有当小老师的机会，同时，每位学生的日记老师有时间进行详细批改。这样不但锻炼了学生批改的能力，同时能借鉴别人写作的长处，激发了他们的写作兴趣。

2.作文

对于作文我尝试也让学生进行修改。有时让学生自己先修改，有时同桌互改，有时小组修改。这样做，刚开始花费的时间多，收效甚微，但随着时间的推移，学生修改作文的水平提高，成效也会越来越显著。但评改要注意尊重习作的原意，要以激励为主。

综上所述，我们知道作文是开放性的教学体系，只有开放，作文教学才有创新。只有这样，学生才能从被动作文向主动作文，再从主动作文向自能作文的方向转变，才能激起学生的写作兴趣，才能为真情而写作，才能写出闪耀个性色彩的作文。

编辑 赵飞飞