张艳

摘 要：随着教学改革的深入发展，新课标开始逐渐融入小学教育中，对教师和学生都带来了不同程度的挑战。《义务教育语文课程标准》提出：“小学教育作为培养学生各种能力的重点时期，教学过程需做到以人为本，将学生置于教学的核心位置，注重学生的发展，这是教学的终极意义所在。”而这也同时表明，小学语文传统的教学方法将不适用于当下新课标的各个教学要求，对学生的培养方法也有了更严格的要求，这意味着小学语文教学需面临系统式改革。对此，如何在新课标下创新小学语文教学方法是探讨的话题。

关键词：新课标；小学语文；教学方法；创新

以往的小学语文教学方式十分单一，教师在实施教学时往往只采用千篇一律的教学模式，教学过程缺乏对学生学习需求的考虑，久而久之使得学生对该课程失去热情，对语文知识的吸收能力开始减弱。为改变这一教学现象，教师需围绕新课标要求创新教学方法，从多元化角度融入不同的教学方式，创新教学手段，从学生角度出发，灵活运用教学手段，提升教学水平，改善教学质量，使小学语文教学有效开展。

一、开启游戏化教学，充分调动学习兴趣

学生是教学中的主体，教师在开展教学时，需明确自身的教学义务及责任范围，转变教学角色，从主导人变为引导人，对教学模式进行全面创新。从小学生的心理角度来说，大多数小学生在课堂教学上相较于严肃单一的教学模式，更倾向于轻松、快乐的教学模式，教师可根据学生这一心理特点，从学生的兴趣方向着手，再结合当下的语文知识内容，开启游戏化教学环节，使学生对语文知识的学习兴趣得到快速提升。小学语文游戏化教学意味着教师需创造良好的游戏环境，为学生的学习过程提供相应的氛围，让学生处于真实的游戏场景，使学生能尽快进入游戏状态。对此，教师可开展情境化教学，根据教学内容创设相应的教学情境。例如，教师在教学《一枚金币》这篇课文时，可根据文中人物角色，融入游戏环节，教师可预先根据课文内容制作相应的游戏教学方案，再进一步根据方案分配任务角色，将各个角色台词一一演示。教师可让学生自愿参加，让某学生扮演文中的父亲，再根据课文内容让其他学生分别扮演妈妈、儿子，让学生以模拟情境的形式进行角色扮演游戏，将《一枚金币》这篇课文中的各个对话段落进行表达，使学生更贴切地体会课文中人物对话时的心情，增强语文实践课程的吸引力。在实践过程中，教师需结合课文情感引导学生的情感表达方式，运用人物语言技巧以及气氛的渲染，将语文课文内容中作者所表达的思想及感情充分发挥出来。

二、開展语文知识辩论教学，增强课程吸引力

语文课程与其他重点课程相比最大的优势在于综合性强，牵涉内容范围广泛，能很好地提高学生的综合水平。对于小学阶段的学生来说，小学是培养学生思维能力与分辨能力以及语言表达能力的重要阶段，也是学生学习的基础阶段，此时的教育直接关系着学生的语文能力及基础的功底，对此，为了给学生未来的学业生涯打下扎实的语文基础，教师可结合小学语文教学内容开展相应的辩论游戏，以辩论游戏的方式培养学生的自主学习能力及思维创新能力。例如，教师在教学《永生的眼睛》这篇课文时，可根据教学内容提出辩论题目：“作者爸爸为什么会答应把妈妈的眼角膜给予他人？”“最后作者为何会答应爸爸将妈妈的眼角膜捐赠给他人？”此时，教师可让班级学生分为两个辩论组，辩论方式是由两组学生每人轮流进行，两组学生需各持己见，提出不同的反对意见，辩论游戏获胜的小组可以加分。通过辩论游戏过程，学生能加深对课文内容的理解，并在辩论过程中主动思考课文内容，不断分析与探讨，激发学生的潜能，使学生通过语文游戏化教学不断学习更多的新知识。

三、利用多媒体开展微课教学

在我国教学模式的不断创新与改革下，多媒体逐渐成为当前课堂教学的重要辅助工具。在小学教学过程中，小学语文教学面临的最大难点在于学生的理解能力，因小学生的知识水平有限，在面对许多情感复杂和隐喻性较强的知识时，学生往往难以快速领悟，这就使得教学效果难以达到理想的预期目标。对此，教师可应用多媒体技术，将其作为课堂教学的辅助工具，结合多媒体的声音、图片、视频等功能，制作相应的教学PPT，将各个知识难点以更直观的形式呈现于课堂中，让学生能快速领悟其中的含义，掌握知识难点，使教学问题不再困扰教师与学生，并实现高效教学，学生的学习水平也能得到快速提升，这对学生的学习过程来说有着极大帮助。

综上所述，教育是一个与时俱进的发展过程，小学语文教学的创新过程需与社会发展及教育技术紧密联系，从中不断挖掘

新的教学资源，改变教学手段，从教学理念上创新各个教学方

法，激发学生的积极性，从根本上提升学生的学习兴趣，提升教学质量。

参考文献：

[1]肖芳芳.浅谈新课改下的小学语文教学创新能力的培养[N].衡阳日报，2016-12-1.

[2]王根才.浅谈新课标下小学语文教学存在的问题及其策略[J].读与写（教育教学刊），2016，34（11）：195.

[3]李晓辉.浅谈新课标下如何运用信息技术优化小学语文阅读教学[J].才智，2013，14（34）：19.

编辑 任 壮