高玲

摘 要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其在我国不断开展教育改革、高校扩招后，我国整体教育水平有了很大的提升。当今教育提倡素质教育、通识教育以及创新教育等，小学品德课程是素质教育中的重要组成部分，该方面教学情况如何已经受到了社会各界的广泛关注。通过查阅相关资料，简要介绍了课程资源概述，小学品德课程资源的发掘和利用，以期能够为提高我国小学品德课程教学质量提供有价值的参考。

关键词：小学；品德课程资源；发掘；利用

近年来，我国经济实力不断攀升，这与各个行业的飞速发展有着密切关系，人们的生活质量也有了很大的提升。教育事业在社会发展过程中一直发挥着十分巨大的作用，如今我国正在实行教育改革，肯定了学生在学習中的地位，并围绕新课改方面对教学模式进行了优化。小学品德教学是培养学生良好品质的重要途径，但学校固有的教材往往难以引起学生对此方面的重视和关注，因此今后应利用多种途径来丰富课程资源，使学生对此方面产生更大的兴趣。

一、课程资源概述

课程资源是教学过程中十分重要的组成部分之一，是顺利开展教学的前提和基础，即形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，鉴于小学品德课程的特殊性，如多样化、开放性等，因此此课程资源也可以分为两种，一种是有形资源，而另外一种是无形资源。所谓有形资源，其主要指的是学校教育中应用到的教材、教学设施以及互联网等；无形资源是指各个学校为学生开展的各式活动以及风土人情等。小学品德课程资源往往来源于实际，在教学过程中教师若能够充分发掘实际生活中的案例作为课程资源，一定可以发挥很好的作用[1]。

二、小学品德课程资源的发掘和利用

（一）充分发掘现有教材资源

教学中教材是最基本的东西，而品德课的教材往往不会受到过多限制，甚至可以根据当地的习俗将品德教材进行优化和丰富，如此一来也就给教师留下了很大的发挥空间。如，在学习《我掉了一颗牙》时，教师要充分把握教学目标，并根据教材中的内容进行拓展，可以让学生讲述生活中自己与牙的故事，以便引起学生的学习积极性，也可以利用多媒体设施为学生播放如《牙齿不流泪》等动画，带领学生学习正确的刷牙姿势等[2]。

（二）充分整合校内课程资源

如今各个学校的基础设施条件都得到了优化，教师可以将此类资源作为课程资源来进行教学，如，在学习《为你介绍我们的学校》时，教师可以利用一部分时间组织学生到操场上，为学生展示和介绍相关设施、场地，如此一来不仅能够使学生对学校有更加深刻的认知，也可以在此过程中教导学生如何正确保护学校设施。如见到绿油油的草地时，教师要告诉学生花草均有生命，谁也不可以随意践踏小花小草等。在参观学校陈列室时，教师可以向学生讲述学校的发展历程，并鼓励学生好好学习，将来为学校争光，为自己争光。

（三）充分利用社区教育资源

鉴于小学生各方面认知能力不强，在学习品德课的过程中需要教师进行更深层次的讲解，最好能够将抽象的知识变得具体些。另外，在开展教学之前教师应事先进行课程资源的收集，在此过程中社区教育资源往往十分重要。社区教育资源包括多种，如乡土地理与民风习俗，或是传统文化与名人故居等，均可以用作教学资源，在学习的过程中教师可以根据每节课的教学内容为学生布置作业，让学生根据教学任务在社区收集相关信息，并在第二节课上课时作出展示和讲解，以及学生在其中学到了哪些知识，此种方式也是促进学生提升自我学习意识和能力的有效途径[3]。

（四）充分利用网络信息资源

如今已经进入网络信息社会，因此在教学中教师应充分认识到网络信息的重要性和必要性，网络可以提供巨大的信息量，可以为补充课程资源发挥巨大的作用，然而在此过程中教师也应做到对信息的有效筛选，尽量不要应用小学生无法消化的知识案例，也不要使学生对网络世界产生更大的好奇心，否则对小学生而言只能是弊大于利。

综上所述，研究关于小学品德课程资源的发掘和利用方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国小学品德教学质量的提升，也关系到教育事业的整体发展，更与小学生品德素养养成和各方面能力提升等方面息息相关。当代社会，小学生往往会利用网络途径接触到很多与之年龄不符的事情，此种情况下教师和家长必须做好教育说服工作，品德课程也是此方面重要的课程之一，然而在新时代下以往固有的教学资源已经难以满足社会发展要求和发展趋势。

参考文献：

[1]朱雅文.让品德课程资源“丰满”起来：小学品德课程资源开发利用途径探索[J].教育科学论坛，2010（2）：14-16.

[2]任莉寅.源于生活，用于生活：小学品德课程生活化资源的开发与利用[J].亚太教育，2015（15）：28.

[3]黄智明.小学品德与社会课程电子书包资源的开发与利用[J].中国现代教育装备，2015（24）：68-70.

编辑 张珍珍