刘晓铮

摘 要：为了更好地利用各种教育信息的课程资源，对学生进行良好的德育培养，进行了教育信息与品德课程的融合，充分发挥信息教育的优势，逐步实现教师新的教学方式、学生新的学习方式和师生新的互动方式的改变，以提高教学质量和效益。

关键词：信息资源；品德与社会；应用

作为多年从事品德与社会学科教学的教师，我知道利用各种教育信息这一有利的课程资源，对学生进行良好的德育培养的重要性。为此，我们进行了促进教育信息与学科课程融合的研究，充分发挥信息教育的优势，以逐步实现教师新的教学方式、学生新的学习方式和师生新的互动方式的改变，提高教学质量和学生品德修养。

一、在讨论、反思中让学生把无意识的生活信息变为有意识的生活经验，帮助学生进行自我感悟

现实生活中有很多学生司空见惯、却没有引起他们重视的生活内容，以致品德教育与学生的社会生活技能培养产生脱钩现象。

如在《会看平面图》一课中，我问：老师好久没去公园了，也不知道那里发生了哪些变化，进了正门后我的孩子很想快点看到猴子，你们有什么好办法帮帮我吗？我的提问中就包含着信息提示。有同学说：“向其他游客打听。”有同学说：“观察路标牌。”我先让学生讨论哪些办法更好。通过比较优劣，学生达成共识：指向平面图更好。通过讨论学生学会了正确运用平面图，我提的问题解决了。

课后，我鼓励学生要多留意周边哪些地方有平面图，用掌握的方法运用它们，看看平面图还能给你的生活带来什么益处？在反馈中学生谈到：超市、商场有，公园、游乐场有，博物馆进门处有，门票背面有……利用平面图可以给自己节省时间，可以帮助自己解决迷路的问题。

综上所述，在课程之前，学生不是没见过平面图，但普遍忽视了它的作用。教师将学生身边这些典型信息加以综合运用，使学生将无意识的生活内容变为有意识的生活经验，帮助学生进行自我感悟，培养了学生的社会生活技能。

二、帮助学生有意识地通过观察、实践搜集教育信息，在学习的过程中，提高学生自我教育能力

如讲《校园安全》一课。课前，我指导学生围绕布置的问题，通过有意识的观察、实践搜集教育信息，然后利用研究性学习方式，切实达到了既定的教学目的，提高了学生的自我认识。指导如下：

1.学校在校园安全方面设立了哪些设施？采取了哪些措施？

2.如果没有这些设施和措施行不行？为什么？（引导学生认识自觉的重要性）

3.校园里哪些地方存在安全隐患？帮助学校找一找。（深化学生认识）

学生据此进行了津津有味的调查、分析和研究。

课上，我充分利用学生搜集来的校园安全信息与教学步骤进行融合，制作了符合学生生活经验和认识特点的幻灯片。如幫助学生重温学校在安全方面所设立的设施和采取的措施的作用，帮助学生通过自己身边的种种经验认识校园安全的重要性。仅培养学生注意安全不行，更应有防患意识。学生通过教师帮助整合的教育信息，如：讲述我校××发现电线故障及时报告学校的事迹，使学生明白了防患于未然的必要性，特别是教师通过引领学生进行正反两面、正面为主的研究性学习方式，将原本学生收集的信息还原给学生，使学生得到在安全方面自我认识的飞跃。

综上，帮助学生通过有意识的观察和实践进行信息的搜集，教师要善于在课前进行缜密的布置和指导，规定信息搜集范围要紧密围绕教学目标展开，从学生的社会生活实际出发，帮助学生完善自我认识。

三、让学生通过网络等媒体手段搜集信息，并通过课前筛选，深化学生的自我教育

从某种意义上说，充分利用现代信息技术，鼓励学生搜集对自己学习有价值的信息是教学发展的时代要求，而品德与社会课的教学内容本身就具有与时俱进的特点。

在讲《众志成城 抗击灾害》时，结合5.12四川大地震和学校在这次灾难发生后的教育导向，我鼓励学生通过电脑网络搜集、整理各种相关信息。学生搜集了许多与灾情与关的信息，经过教师指导下的合理筛选，我把较有价值的内容通过多媒体的展示向学生进行了宣传教育，可见学生已经具备相当的信息意识了。

四、其他途径的信息搜集与运用同样重要

除上述方式之外，帮助指导学生搜集信息还可以通过读书、看报、采访等多种方式进行。如在学习《居家生活讲安全》时，学生通过读自己订阅的科技报刊掌握了很多诸如防火、防盗等安全常识，增强了防范意识；在学《我以学校为荣》时，学生代表通过采访校长了解了我校的历史和发展、办学理念和曾取得的成就，再将这些信息很好地传递给更多的学生，激增了南开小学全体学生的骄傲之情……均收到了较好的教育效果。

可见，师生完善搜集、分析、整理信息的教育流程，利用教师的导向作用予以学生及时的反馈，能帮助教师在运用教材的基础上更好地发挥信息的教育引领作用，教师要结合本校学生实际，充分利用各种教育信息，才能促进学生良好道德的形成和发展。

编辑 任 壮