朱思秀

众所周知，微课程已悄然走进我们的教学工作中。微课程，相对于传统课程更具有明显的优势：教师可以用更加简明生动的方式传授内容，可以节约课堂上的讲授时间，从而将更多时间聚焦在学生问题解决和应用上；而学生可根据自身需求自定步调、自主学习；对于脚步匆匆、惜时如金的现代人而言，更加适合移动學习，利用碎片化时间开展学习。各学科制作高质量的微课程已提上日程。作为小学英语教师，对小学英语微课程的制作与利用提几条拙见，希望各位同仁参考，并提出宝贵性的建议，以期在这里互相学习，交流进步。

一、小学英语微课程制作的导向内容

1.每一单元的新单词，可以制作一个微课程

比如同义词、反义词、发音相同的进行归类对比教学，也可以把所有的新单词形成一句话，编个对话或故事，使它更形象，意义更鲜明。比如PEP三（下）Unit 3中的单词有：long，short，tall，fat，thin，big，small。同一张画面上出现两个相反的图形和单词，因而做成的微课程视频就很形象，对比特别强烈，学生记忆更深刻。

2.每一单元新句型的讲授可以制作微课程

多编几组对话，设置具体的场景，融入新句型，做成动画片，供学生观赏，学生感兴趣，学习积极性高。比如PEP五（下）Unit 1中的新句型是What do you do on the weekend？I clean my room./I go for a walk./I go shopping./I take a dancing class.做成学生打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的动画微课程视频，操练起句型会更加有效，更能吸引学生的注意力。

3.对单元重、难点的分析，充分利用实物展示、图片图表等先进教学手段，可以制作微课程

使学生对本单元的内容有一个清晰明了、高度概括的理解。PEP五（上）Unit 2重点是星期一到星期日名称的朗读和应用。使用微课程视频，出示一张学生的英文课程表，练习句型；What do you have on Tuesdays？通过对话的操练，学生对所有星期的名称都能熟读，并做到应用自如。PEP五（上）Unit 2难点是usually，often，sometimes这三个频度副词。使用微课程视频，利用百分比的动态图表展示这三个词的不同。Usually占百分之八九十，often占百分之六七十，sometimes占百分之三四十。通过观看微视频，学生能对这三个频度副词做出准确的判断和区分。

4.对于语音教学，可以制作微课程

先出示发音位置和发音方法，再把含有相同音素的词归类学习，编个绕口令，进一步深化学习效果。在PEP三（上）Unit 6的语音教学中，使用微课程视频，出示u，v，w，x，y，z这6个字母对应的音素发音位置和发音方法，让学生模仿。再出示相对应的图片和单词进行跟读练习，最后编成一段顺口溜，让学生反复吟诵，感受语音教学的节奏美。顺口溜如下：The yo-yo is yellow. The water is wet. The vet is wearing the vest.The fox is in the box. The rabbit is under the umbrella. Zip is in the zoo.

5.故事教学，可以制作微课程

可以把故事中的人物一个个呈现出来，并引导学生思索问题，思维导图在这里起了很大的引导作用，可以帮助学生理解故事的来龙去脉，达到复述的效果。在PEP六（上）Unit 2的故事教学中，使用微课程视频，出示六幅图片，展示了Amy到中国游玩的全过程。每一幅图片都包含着深刻的学习内容，在图片的指引和提示下，深刻体味中英两国在交通规则和文化习俗上的不同。这样的微课程视频，使整个故事既丰富形象，充满乐趣，又相互关联，韵味深长。

6.单元复习、阶段复习、期末复习的内容概要以及检测题可以制作微课程

检测反馈题可回家去做，后面附有答案分析，让学生自检，查找自己的薄弱环节，达到巩固复习的效果。制作单元复习微课程视频时，要出示本单元重要内容和语法知识点，进行知识的梳理与归纳。然后讲清易混淆的问题，再出几道对应的练习予以巩固。最后出示答案，校正错题，跟踪分析总结，从而达到一定程度的能力提升。

另外，还有跨文化意识的渗透和情感教育的渗透等方面，配上合适的音乐皆可制作出微课程，内涵丰富，意义深远。比如我们想让学生了解感恩节的知识，就可以上网收集感恩节的图片，做成微视频，从各个角度展示感恩节的由来、礼物、食物和礼仪，并从中领悟到很多做人的道理。

小学英语微课程的制作时间宜5～8分钟，千万不要超过10分钟。浓缩的都是精华，微课程，精品课程。

二、小学英语微课程的合理利用

小学英语微课程的制作主题鲜明，短小而精悍，合理正确地使用它，会收到意想不到的效果。

对于教师来说，微课程可以作为一项重要的教学资源。有的可以课前播放，达到营造学习气氛的作用；有的课中播放，促进知识目标的达成；有的可以课下回家观看，起到巩固复习的作用。正确地使用它，就可以达到预期的目标，就可以成为突破知识点的有力武器，更可以成为复习巩固新知识的重要手段。

对于学生来说，微课程又是一项宝贵的精神食粮。学生通过使用微课程，可以把复杂的问题变成几个简单的问题来处理；可以明显区分几个相类似的知识点；可以对一些丰富的天文、历史以及国外的知识得到整体的了解与及时的感知，同时学生的情感教育也得到了大大的提升。总之，通过微课程，学生的知识面拓宽了，学生的解题分析能力提升了，学生的创新思维能力提高了，学生的视野开阔了。

对于家长来说，微课程又是一项重要的监督手段。通过微课程，家长可以及时了解学生的在校表现以及对知识的掌握程度；更可以与老师、学校做到有效的沟通，达到共赢，成就孩子的未来 。

不同的微课程要因人、因时、因地而选择它的恰当好处，这样才能展现微课的非凡魅力。我们有足够的理由相信，在不久的将来，微课程会成为我们的特色教学，会使我们的英语教学锦上添花，亮丽而芬芳！

参考文献：

[1]周小燕.初探“微课程”在小学英语课堂教学的设计策略[J].校园英语，2016（19）.

[2]欧文勤.“微课程”在英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013（S2）.

编辑 李琴芳