刘佳+孙莉

摘 要：进入21世纪以来，时代的发展对教育教学提出了新的要求。小学是学习过程中的启蒙阶段，数学是一门重要学科，目前的小学数学课堂教育还存在一些亟待解决的问题。教师在小学数学教学中应发挥主导作用，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，使学生爱学习、会学习。在小学数学课堂上增加趣味元素，可以有效地培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。在小学数学课堂中增加趣味元素的方式多种多样，教师应多加探索，灵活运用，提高教学质量。

关键词：小学数学；课堂教学；趣味元素

近年来，新课改如火如荼地开展，希望能革新我国的教育面貌，为我国建设注入人才力量。小学是学习过程中的启蒙阶段，数学是一门重要学科，目前的小学数学课堂教育还存在一些亟待解决的问题。教师在小学数学教学中应发挥主导作用，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，使学生爱学习、会学习。在小学数学课堂上增加趣味元素，可以有效地培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。下面，本文将结合实际案例，对如何在小学数学课堂中融入趣味元素略谈几点看法，希望能为小学数学的教学实践提供借鉴。

一、采用游戏教学法，活跃课堂气氛

游戏是一种极易被儿童接受和喜爱的活动，将知识点融入有趣味的游戏中，既符合儿童生理和心理发展特点，又能实现有效教学。课堂上常用猜想、竞赛、实践、角色扮演等游戏方式进行教学，在小学数学教学实践中运用游戏教学模式，需要教师充分发挥主导作用，精心设计，有效实施，让学生在玩的同时学到知识。例如，在教授青岛版小学数学二年级下册“图形与拼组”这一课时，由于本课的教学目标是使学生加深对以往学过的平面图形的认识，并发挥自己的想象力和创意，利用这些图片拼组成不同的图案。在授课过程中，教师首先带领学生欣赏课本上的图画，让学生说出这些图形拼组的小动物的名称，然后问学生：“我们一起玩个游戏吧，现在教室就是一个森林，大家最想扮演什么动物呢？把它用图形拼出来吧！”指导学生动手实践，利用各种图形拼小动物。在课堂的最后举行迷你竞赛，指导学生以小组为单位，发挥想象、团结协作，在规定时间内完成指定主题的拼组作品，并投票选出获胜组，以竞赛游戏的方式巩固学生的课堂所学。

二、设置趣味情境，增加课堂乐趣

小学阶段的学生认知水平和认知能力有限，教师在课堂上设置趣味情境，将学生在欢乐、轻松的状态中带入课堂，使学生在亲历有趣的情境中学习知识，既能增加课堂乐趣，又能促进有效教学。例如，在讲授青岛版小学数学二年级上册“方向与位置”这一课时，由于本课的课程目标是使学生进一步熟悉东西南北四个方向，并能通过这四个方向中的一个辨认其余方向，加深对上下左右这四个描述位置的词语的理解，学会看简单的线路图、规划行走线路，做到能在生活中灵活运用所学知识。课堂上，教师创设相关情境，以讲台为中心画出一个十字，标出东西南北四个方向，假设小明的家在讲台，学校在西南方向，指导学生扮演小明，从家走到学校，使学生在具体情境中加深对方位的理解，在日常生活中学以致用，培养良好的方位感。

三、使用多媒体，让教学丰富多彩

多媒体是新型教学手段，它将现代计算机技术与教学内容有机结合，将知识点以有趣的图片、优美的音乐、动态的视频等方式展现在课堂上，极大地丰富了教学内容，很好地增添了课堂趣味。例如，在讲授青岛版小学数学二年级上册“乘法的初步认识”这一课时，由于本课的教学目标是理解乘法运算的意义，知道乘法算式的写法和读法，学会运用数学思维解决生活中的問题。教师在课前制作好教学课件，在课上利用多媒体授课。课堂上先播放一段视频（视频中一个魔术师一共变了三次魔术，每次变出三只小鸟），教师问学生：“魔术师一共变出了几只小鸟？”并指导大家列式计算，共有“3+3+3=9”只。然后，接着播放视频（视频中服务员托着盘子从大门经过，每个托盘里有两杯果汁，服务员一共经过六次），教师问：“服务员一共送了几杯可乐？”并指导学生列式计算，共“2+2+2+2+2+2=12”杯。算完后，放映图片（图片中有一列小火车，一共有十一节车厢，每节车厢坐有两名小朋友，请同学们算一下一共有多少位小朋友），教师说：“用加法列式是不是太长，如果一共有三十五节车厢，本子都列不下算式了，我们需要一种新的运算方法。”以此引出乘法运算，进入下面内容的学习。

在小学数学课堂上，除了上述方法，教师也可以采用增加趣味语言、穿插趣味小故事的方法增添课堂趣味。在课堂上增加趣味性用语，要求教师掌握一定的语言表达艺术，使教学语言活泼有趣。古今中外数学趣味小故事很多，教师在教学过程中适当穿插，可以有效激发学生的探索欲望，使教学内容变得鲜活。总之，在小学数学课堂中增加趣味元素的方式多种多样，教师应多加探索，灵活运用，提高教学质量。

参考文献：

[1]林俏俏.探索如何将趣味教学融入小学数学课堂[J].中国校外教育，2012（8）.

[2]徐俊.如何构建趣味化小学数学课堂[J].黑河教育，2016（6）.

编辑 李琴芳