吴会珍

摘 要：我国小学语文教学模式遵循的是传统的教学模式，这种传统模式是以教师为主导的教学模式，在这种传统模式下，教师处于强势地位，学生处于弱势地位，传统的课堂语文教学以灌输教学为主，使学生缺乏兴趣，难以提高学生学习的积极性。因此，传统的小学语文课堂教学难以适应新时期下的教育改革，伴随我国新课标教学改革的不断深入，快乐教育这一新的教育理念逐渐深入人心。快乐教育要求课堂教学氛围轻松愉快，让孩子在快乐中掌握知识，推动教育改革的进一步发展。

关键词：快乐教学；新课标改革；小学语文

是否能够调动学生的学习兴趣，提高教育成绩，促进学生德智体美全面发展是衡量新课程改革成果的重要标准。在快乐教学模式下，尊重学生的主体地位，通过引导，提高学生学习语文的兴趣，让学生逐步掌握自主学习的能力。

一、快乐教育的内容

快乐教育是对我国传统教学模式的一种颠覆，传统教学模式是以教师为绝对主导地位，通过教师单一的教学方法，对学生进行教学。在这种形式比较单一的教学环境下，学生处于相对被动的地位，无法有效地提升学生教学积极性，学生对传统的教学方法普遍有抵触情绪。学生在这种传统的教学环境下没有体会到学习的快乐，每天都是枯燥的背诵记忆等学习内容。在国家进行教育改革的背景下，新课改所提倡的快乐教学模式可以有效地改变现有语文教学的弊端，快乐教学可以有效地推进素质教育的不断落实，促进学生的全面发展。快乐教育主要是改变学生在课堂中的地位，以学生为主体，更加关注学生的情感体验。这种快乐教育的新理念并不是空穴来风，我国有关快乐教学的理念可以说是渊源深厚，我国先秦教育家孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。充分体现了一种快乐教学思想。自宋以后著名学者以及教育学家朱熹、王守仁等都认为课堂教学应该遵循儿童成长的规律，以学为乐，让学生充分感受到学习知识的快乐。

西方学者斯宾塞第一次把快乐教育的教学理念形成教育理论体系。他认为，孩子在快乐的学习状态下学习效率最高。现阶段，有关快乐教学的内涵，每个学者都有着不同的理解。有的学者认为，快乐教育就是在教师的指导下，通过新颖的教学方法激发起全体学生的学习兴趣和提高学生的学习效率。但也有学者认为，快乐教育就是让学生在轻松的环境中学习，避免教师的单一强制灌输。通过运用现代化的教学技术和手段让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。

二、快乐教育的特征

快乐教育的内涵是运用现代化的教学方法和手段，让老师快乐地教学，也让学生快乐地学习知识。改变传统的以教师为主导的教学模式，以学生为主，强调学生的情感体验，以一种师生融洽的关系进行教学活动。通过上面的叙述我们可以看出，快乐教学有以下几个特点。首先，快乐教育要具有趣味性。教师要在这方面不断挖掘学习知识点的趣味性，想办法提高学生的学习兴趣。其次，轻松愉快的环境是快乐教育的重要特点。教师在语文课堂学习过程中要注意以一种轻松愉快的氛围进行，能够有效地提高学生的注意力和学习效率。最后，融洽性是快乐教学最重要的特点。教师要注重学生的学习主体地位，要用一种轻松引导、启发性的方法进行教学，不能延续传统的单一灌输性教学。

三、当前语文教学的缺点

传统的语文课堂教学方法比较单一，无法有效地调动起学生的学习兴趣，主要采用灌输死记硬背的教学方法，教师只负责教学，学生只负责被动地记忆。学生并没有有效地理解消化老师所讲的知识，只是单一的死记硬背。教师的教学手段比较匮乏，教师一般只是通过黑板手书进行教学，没有运用现代化的教学手段进行教学。小学生年龄的特殊性使得如果不运用有效的方法就难以提高学生的学习兴趣。

四、快乐教学的教学方法

在新课标所提倡的快乐教学背景下，可以通过运用以下幾个方法进行快乐教学。首先，教师要采用趣味性的教学方法和手段，让学生在有趣的环境中学习，教师要深入挖掘课文知识点的趣味性，提高学生的学习兴趣和学习积极性。兴趣是学生最好的老师，激发学生的兴趣可以增加学生学习的动力，教师可以运用生动的教学方法，例如，利用视频、PPT、图片等手段，丰富教学内容和手段，让学生感到新颖有趣。老师在语文教学中，可以将拼音和图片相结合，一边让学生看图，一边进行教学。这样一来就会加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣和效率。

总之，快乐教育是一种新兴的教学理念和方法，在当前中国教育改革的背景下显得更加重要，因此，各个学校和老师要充分重视快乐教育的教学理念和教学方法。根据学生的不同性格特点，进行有针对性的教学。提高学生学习兴趣和学习质量。老师要以学生为主体，改变传统单一的灌输性教学方法，让学生主动学习，探索学习，老师发挥好引导带动作用。

参考文献：

[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014（9）：17-19.

[2]刘敏.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].中华少年，2016（18）：49-50.

编辑 温雪莲