郑璐

摘 要：语文是小学生认识人类文明的基本学科。在实际教学中，老师不仅要传授给学生最基本的语文知识，更重要的是要让他们能在这一过程中形成健全的人格以及良好的行为习惯，以促进学生的全面发展。因此，教师应该加强对小学语文核心素养培养的研究摸索，采取多种教学方法，为他们之后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文；核心素养；课堂；教学

培养学生的语文核心素养，是我国小学语文教学的主要目的之一，同时也是小学生得以全面发展的重要前提。但是如何在小學语文教学中有效培养和提高学生的核心素养，是目前摆在所有小学语文老师面前的一大难题。对此，我们可以积极吸取和借鉴其他老师的优秀教学经验，在原有基础上不断改进以及完善，从而在满足小学生学习需求的同时，自然而然地提高他们的语文核心素养。

语文核心素养，简单来说就是指小学生在学习过程中具有的比较稳定、最基本且迎合时代发展要求的听说读写能力，以及他们在语文方面表现出来的文学以及文章等学识修养、文风与情趣的人格修养。因此，为了能在小学语文教学中切实培养和提高小学生的这些素质，老师就应该在实践中注重对小学生优秀文化的熏陶，让他们的价值观、人生观、道德修养以及良好行为习惯等都能得到提升，以促进健全人格的培养。

一、采取多种教学方法，激发小学生学习兴趣

语文核心素养的培养，首先应该确保小学生对语文学习抱有一定的兴趣以及热情。对此，我们可以采取以下措施来有效激发学生的学习兴趣：（1）在新课导入阶段，老师应该积极采取先进的多媒体手段，将本次课堂教学的内容充分融入教学课件或者视频资料中，让小学生可以生动直观地对本次教学目标有一个清晰的概念。与此同时，这种方法还有助于营造轻松愉快的教学氛围，缓解小学生学习新知识可能存在的心理压力或者畏惧感，以保证其可以积极主动地参与到教学活动中。（2）在阅读中增加学生的感悟。被编入小学语文教材的文章都是经过精挑细选且文质俱佳的作品。这些文章不仅语言运用得十分精妙，同时思想感情的表达也很真挚，它们都可以或多或少地帮助小学生感悟生活、大自然以及人性。所以，在教学中，老师需要给予学生阅读以及理解的时间，通过对文章的反复阅读来对其中蕴含的深意进行解读。举例来说，在阅读《草船借箭》这篇课文时，老师可以留给学生一定的阅读以及思考时间，之后提问：“本文中的主人公——诸葛亮有哪些是值得我们学习的？”学生纷纷表述自己的体会，先不说他们的感想是否正确，学生在回答或者听取他人想法的过程中，会进一步升华自身的认知水平，填补认知上的空白，进而在潜移默化中提高自身语文核心素养。

二、开展情景对话，加深小学生对课文的理解

在小学语文教学中，老师可以根据课文内容，组织学生进行情景对话，给予他们表现的机会，并充分调动起小学生的参与积极性，使整个课堂变得更加富有活力，让小学生在一个相对轻松愉快的环境中学习和掌握相关知识，锻炼自身口语交际能力，以保证整个课堂教学的效果。举例来说，在讲到《晏子使楚》时，老师就可以根据文章内容组织班级内的学生进行情景对话。鼓励学生大胆想象，结合文章内容尝试还原当时事件发展的经过。在学生进行对话的过程中，老师需要适时提出一些与之相关的问题，引发学生更深层次的思考。这一方面有效集中了小学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，另一方面还能充分锻炼他们的想象力以及应对能力，同时这种方法对于语文核心素养的培养也是十分有利的。

三、构建“四个实用”课堂，提高教学效果

在小学语文教学中，为学生创造提供“四个实用”课堂，可以对语文核心素养的培养起到积极的作用。首先，老师需要构建“情感性课堂”，这既体现了语文学科的人文性，同时又与语文核心素养的培养理念不谋而合。在“情感性课堂”构建过程中，要求老师的教学要富有激情、爱心以及热情，同时学生也应该与文本心灵合一，满怀热情地投入到学习中。举例来说，在学习《泊船瓜洲》时，为了让学生真正理解诗人所表达的思乡之情，老师可以利用多种教学手段，为学生营造一个情意绵绵的 “思乡”意境，让他们可以将诗人的思乡之情延展到自身，进而与诗人发生共鸣。与此同时，老师在教学中还应该充分结合小学生的生活实践，构建“开放性课堂”“自主性课堂”以及“交流性课堂”，以起到师生互动、生生互动的作用。在这一过程中，小学生的自主创新、质疑析疑以及团结合作等能力都能得到有效培养，从而在学生理解作品的同时，提高他们的语文核心素养。

总而言之，语文是小学阶段最主要的基础性学科之一，而培养语文核心素养则是当前小学语文教学中的重要任务。所以，为实现这一目标，我们应该采取多种教学方法，激发小学生学习兴趣，开展情景对话，提高小学生的学习积极性，积极构建“四个实用”课堂，从而为今后语文核心素养的培养积累宝贵经验。

参考文献：

[1]杭冬梅.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016（7）：228.

[2]潘色芬.小学语文基于核心素养培养的实践研究[J].课外语文（下），2016（12）：89.

编辑 温雪莲