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初中音乐课堂“预设”与“生成”的教学研究

2017-08-13沈红梅

新课程·中旬 2017年7期
关键词:动态生成初中音乐预设

沈红梅

摘 要:“预设”与“生成”看似是两个比较对立的组成部分,但是在课堂教学中,只有实现两者的统一,实现动态的生成,能够全面提高教学效率,符合当前教学实际情况。在当前初中音乐教学中,教师要有意识地实现弹性预设与动态生成的有机统一,能够实现音乐课堂的全面发展,为课堂留有“余地”,使学生能够有自己发挥的空间。

关键词:初中音乐;弹性预设;动态生成

音乐是一门理论与实践相结合的课程,并且具有强烈的个性化特征。在当前教学中,教师需要关注学生的成长,关注培养学生的审美能力,而不仅仅是教学生基本的音乐课堂内容等。在当前初中音乐课堂教学中,教师要先进行一定的“预设”,能够对课堂进行一定的设计,并在此基础上给学生留有一定的空间,实现教学的“生成”,并且对这种生成的动态控制,实现教学的发展。本文即针对当前初中音乐课堂的“预设”与“生成”进行一定的讨论,以期为日后教学的发展做出启示。

一、合理的课堂需要有效地“预设”

在初中音乐课堂教学中,“预设”环节占据着重要地位,合理的“预设”能为教学奠定良好的基础,为课堂的展开奠定基础。在教学中,教师需要对课程内容进行合理的设计,为学生奠定良好的课堂基础。其实,预设环节对于教师而言也就是日常的备课环节,在预设环节,教师要明确当堂课的重点与难点所在,对所要教学的内容有所计划,明确哪些是要学的,哪些是不需要学的。在音乐课堂对时间及步骤进行策划,包括一节课中,学生用多少时间学唱、多少时间反复练习等,通过这些内容的发展,对于课堂所需的时间有基本的规划,能够使学生产生足够的认知,并且为学生的成长奠定基础。

二、实现“合理预设”与“弹性生成”的结合

在妥善地安排过预设环节之后,教师要有意识地关注到生成问题,但同时也要关注到生成的问题。所谓生成就是指课程由教学计划彻底在课堂的45分钟内完成的全过程,也就是一节课由理论转变为实践的过程。课程生成的过程是充满变数的,学生是可以互动、反馈的个体,有感情、有思想,甚至于有一些突发的不可控制的因素,这些都会对教师的预设产生阻碍,甚至转变整个课堂教学的轨迹。在这种情况下,教师反倒要对学生进行一定的妥协,实现教学的突破发展。

在课堂教学中,教师要实现“弹性生成”的课堂的构建,在课堂中尊重学生的意见及反馈,尊重学生的想象力,并且能将其融入课堂中,实现弹性的生成,而不是亦步亦趋地追随着教学的设定。在教学过程中,教师要有意识地实现教学的突破发展,与学生发生互动,尊重学生的变化,并且为课堂适当地留白,而这几分钟的留白,是为了学生的自由发挥以及对知识点的掌握思考的时间,总之弹性生成为课堂增添了几分未知,也预埋了几分乐趣。

三、教师教学中尊重学生的想象力

音乐教学除了要培养学生基本的音乐技能,更为重要的就是要培养学生的音乐欣赏能力。在当前教学中,教师要尊重学生对音乐知识的见解。尽管小学阶段学生的认知水平有限,对事物的理解等都有一定的局限,但这些都是学生自己的观点,是强求不来的,引导学生说出自己的观点,能够全面提高教学效率,实现教学的突破发展。例如,在学习《鸭子拌嘴》一课时,整个学习的氛围都是充满童话意味的,在这种轻松、愉悦的环境下完成教学工作,在剩下的几分钟时间中,笔者想要让学生谈一谈对这一课的感

受,当然可以说、可以唱、可以跳,总之要用自己的语言表达出自己的想法感悟等。前面都在顺利地进行着,直到有一个孩子喊出不要唱啦、不要跳了的时候,氛围瞬间凝结,随后是班级学生的大笑。之后笔者没有责备与气馁,而是问他为什么不要跳了,他说是因为小鸭子累了要回家了。笔者顺应了他的意思,引导学生完成了后面的任务后,直接说小鸭子累了咱们就一起回去吧,之后自然而然地顺应到了下课时间。其实课堂突然出现的小亮点,能够让我抓住并利于教学,能有效地提高教学效率。

四、对预设环节进行反思

在教学中,教师要有意识地在教学结束之后对预设环节进行反思,查找到教学的优势与不足,并做出进一步的调整。除此之外,在教学中通过对生成环节的总结概括,能够进行合理的总结,推进教学的发展,对于合理之处继续保持,对于存在争议之处也要进行保留,以在实践中不断地进行认证与审查,这些都是当前初中音乐课堂需要关注的,一节音乐课不是备课上课那么简单,而是动态发展的一个过程。

新课程改革为教学提供了更多改革的思路,需要有意识地进行引入与课的发展。尽管音乐课在初中地位并不明显,但承担着自身改革的重任,也会为学生日后的发展奠定基础,这也是当前初中音乐课堂生成与预设需要关注的问题。

当前比较理想的生成与预设状态,就是合理预设与弹性生成的结合,教师要把握教学特點,合理组织课堂教学。

参考文献:

[1]曹理.新课程音乐教学案例选评[M].北京:高等教育出版社,2005:37-38.

[2]余亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003:165-166.

[3]郑金洲.新课程课堂教学探索系列:生成教学[M].福州:福建教育出版社,2005:54-55.

编辑 谢尾合

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