书原子

《石头汤》讲了一个什么故事呢？简单地说，就是三个和尚来到一个村庄，用三块石头煮汤。村民们奇怪，和尚就游说，如果汤里再加什么就会更好喝。于是，就有了盐、胡椒粉、胡萝卜、豆腐、饺子等等加到汤里。汤煮好了，村民们欢聚在一起，好好乐了一场，他们感谢和尚给他们带来了欢乐。

《石头汤》以和尚为主角，《安的种子》也是。三个和尚，还要加一个。《石头汤》中的“一”，是小女孩；《安的种子》中的“一”，是老和尚。结局都是“大团圆”，中国式的。不同点是，《安的种子》中三个和尚的性格很鲜明，一个急，一个细，还有一个深谙顺其自然之道。《石头汤》中的三个和尚，就像同一个人，几乎没有差别。过分注重“分享带来幸福”这个主题，而忽略了人物描写，这是它的缺陷。

《石头汤》的主题很大，是幸福。“什么使人幸福？”阿寿回答得很模糊：“让我们找找看。” 怎么找？怎么看？开篇的时候，阿福、阿禄和阿寿三个，聊“猫的胡须、太阳的颜色，还有布施”。聊的话题，似乎与幸福没什么关系，但真的没关系吗？

其实，这是本书的三个关键词。“分享带来幸福”的主题，正是围绕这三个关键词展开的。

关于“猫的胡须”。猫的胡须根部有极灵敏的感觉神经，只要胡须的尾部稍触及物体猫就能感觉到。猫靠胡须的触觉去探路和平衡身体。如果猫失去了胡须，就会出现磕磕碰碰的现象。“猫的胡须”出现在本书中，就有了“揣测”的意思，深入一层，即为“怎样揣测人心”吧。

三个和尚来到陌生的村庄，村民们看到三个陌生的和尚进村了。二者有一个观察、接触、揣测的过程。谁是感知双方的“胡须”呢？一明一暗两个，小女孩和猫。三个和尚一进村，“小女孩就一直看着他们”。先是询问，之后就行动起来，滚大锅，端蔬菜，认真地旁观。正是因为小女孩从揣测到参与，才有了盐和胡椒粉，胡萝卜和豆腐，芋头冬瓜玉米尖酱油，甚至饺子，一锅百味汤得以熬成。猫呢？与小女孩如影随形，寸步不离。而且，结尾一页的主角，就是孤立房檐的猫，让人去回想“分享带来了什么”，意味深长。

关于“太阳的颜色”。作者在这里让小女孩穿上了明黄色的衣服。须知，在古代，明黄色是帝王家的专用色，普通百姓家如果使用，就是“僭越”，是要被杀头的！

“明黄色”等同于“太阳的颜色”，所以，在封面上，小女孩穿着明黄的“马褂”，站在圆圆的大锅之上，而锅中，却是一只双目炯炯的猫。

“太阳的颜色”究竟会带来什么呢？源源不断的温暖。

关于“布施”。布施，是一种施舍。什么是施舍？简单地说，就是把你的食物、衣物等等，送给需要的人。村民们送出了什么？大锅、蔬菜、豆腐、调料、饺子等等。和尚们送出了什么？捡石头，找水，生火煮汤，还送出话语：告诉大家，汤里再有什么就会更好喝。之后，就是不断接受村民的给予了。和尚们是在布施吗？他们在行为上，给与的似乎都是无关紧要的，总的来看是在不断接受啊？这里，就是理解本书的焦点了。

从结局看，因为和尚的到来，村民们聚到一起，举行宴会，看皮影戏，欢喜得不亦乐乎。从这个意义上说，和尚给村民带来了久违的欢乐。

从另一方面说呢，村民们付出了锅子、蔬菜、饺子，给和尚们饱餐一顿，是村民施舍了呀！

这里，可以引导孩子畅所欲言，按照各自的观点去搜集证据，以证明自己的观点。对于“舍”和“得”，是需要用一生的经历去理解的，所以，尊重孩子，保留其独到的观点，让他们学会去坚持自己的观点，并学会用证据去证明自己的观点，最为重要。

思考题

1.小女孩询问和尚“你们在干什么”的时候，画面把和尚的位置画得高高的，把小女孩的位置画得低低的，请看图一。请想一想，作者为什么要这样画？他的用意是什么呢？

2.猫在书中，既然是另一根“胡须”，它就会去想问题，就会去揣测一些现象。请看图二。当猫看着漫天飞舞的蔬菜，它会想到什么呢？还有，请看图三。此情此景，猫又想到了什么呢？

用建筑来烘托故事，是本书用的一种手法。请看图四。和尚们初进村子的时候，建筑的表情是哭丧相。之后呢？画家又给出了什么变化？请找一找。

在构图上，本书一再突出小女孩的中心地位。你能在书中，找出至少两个这样的证据吗？

小女孩的衣服是明黃色的，在本书中，画家还在哪里用了同样的颜色？画家这样画的用意，你能猜到吗？