杨宇蓉

5月4日中午，一场暴雨过后，花更艳，叶更绿，空气更新鲜，我们一行五人踏上了去佛山为期三天的学习之途。本次名思教研以“聚集新教材不同版本，展现听说读写新魅力”为主题，安排有阅读、写字、读写结合等各种主题的13位名师示范课，同时还有海峡两岸的5位文化大家的讲坛。大咖云集，星汉灿烂，我们虔诚地期待着。

一、文化大家谈艺术——大道无痕 引人入胜

每个半天两节名师课后，就有一位文化大家唱壓轴戏。能亲睹曹文轩、吕世浩、张晓风、刘墉、张大春等我所崇敬的大家风采，实在是兴奋不已。这些文化大家谦逊儒雅，娓娓道来，或幽默风趣，或观点独到。

才获得国际安徒生奖的中国著名儿童文学作家曹文轩在《人教版新教材的选文原则与世界儿童文学阅读》讲坛中谈到教材的选文和解读，让我醍醐灌顶；吕世浩的《创意课堂——人文教育的思辨之旅》讲述用思辨的方式探究历史，让历史为我所用，令我如沐春风；张晓风，一位七八十岁的老人，用她平和的语速讲述《文学中的和生活中的思维模式》，其“因为……”和“所以……”，渐次展开，我的内心溅起涟漪。张大春以《考作文不是学写文章最好的方式——谈现代教育遗失的自在写作乐趣》为题，从他自己的成长经历，谈到每个阶段几位语文老师对他写作的影响力，给我以启发。刘墉老师的《在困顿中感受文学与艺术的力量》，令人意犹未尽。

讲坛中，他们没有讲大道理，没有对一线语文教师的说教，他们有的是文人气质，他们有的是渊博学识。他们或直击文脉探寻，或谈及文化传承，或讲到教材的解读和诗文教学，还有儿童阅读等多种实践观点与创新行动，这一系列话语犹如春雨点点入地，让我们与文学、历史、艺术进行了一次深刻交流，对自己的教学和学习有了新的思考。作为一名语文教师，我们要有一种文字情怀，努力成为儿童阅读的点灯人。

二、南北名师展教技——大法无形 气韵天成

听名师的课，就像在欣赏一件件艺术品。他们的课堂行云流水、气韵天成。课堂上随心所欲出神入化的驾驭艺术，幽默又不失点拨的语言艺术，令人钦佩。

名师的课堂如激情涌动的幸福琴键，唤起心底跳动的音符，传递着文字的魅力。王崧舟老师执教的《天籁》，看不到他奇妙的授课招数，但就在学生的琅琅书声中，就在教师的诗意语言中，自自然然的，文中豪迈奔逸的气势和节奏生长出来，庄子顺应自然的思想在课堂上氤氲升腾， 达到了灵魂解放的阅读经典高度。

传统文化是民族的基石和代码，来自北方吉林的名师钟鹤童执教的古诗文经典《对子歌》和让我顶礼膜拜的杭州孙双金校长的《春联》有着异曲同工之妙。《语文课程标准》强调语文的工具性和人文性。课堂上，他们没有生硬地拎出其语言形式的特点，没有生硬给予他们标签化的概念。钟老师运用多种方式反复诵读，体会对子歌的特点；孙老师在故事中创设情境，拓展思维，有趣有味。他们引导学生给对联添字，揣摩对子的对应词，在语用践行中体悟其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。他们不愧大师的称号。

羡慕佛山第九小学的古剑锋老师与大师同台献技，他带领孩子们读曹文轩的《草房子》，从读名著之“名”，读名著之“法”到悟名著之“美”，学生在畅快的交流中，在共同品读中，真正读出了味道，学生的语文素养和语文能力也在读中应运而生。这堂课也为我校“分级阅读”中的阅读分享提供了一条新的思路。

“文化是语文课堂的核心价值。”“语文教师要有敏锐的语感修养。”王崧舟老师如是说。我以为，课堂上彰显名师的过人的教学智慧源自于他们博闻强识。观摩名师课堂，“修行”二字在我脑海盘旋。不断的丰富和积淀自己的文化底蕴，扎实修炼自己的调控艺术和评价技巧刻不容缓。

三、儿童诗人进课堂——大境无招 润物有声

随着现代教育技术的发展，各种多媒体以其图、文、声、色等特有的优势轰轰烈烈走进课堂。但儿童诗人——雪野，走进低年级课堂，没有任何辅助教具，甚至连一本书都不需要，一支粉笔，一张嘴巴，仅此而已。但他的课堂无招胜有招，他上课的利器就是胸怀虚若谷的墨水。

五十多岁清雅矍铄的雪野老师走进课堂，就像个孩子，手舞足蹈，他的眼睛，他的手臂，他的身体，不着一字，也尽得风流，深深牵动着每一位学生的目光。他调动学生时妙语连珠，亦师亦友，温情启智，课堂被他演绎得美轮美奂。孩子们的懵懂思维被开始慢慢打开，活跃了，他们有了思考和说话的欲望，他们的语言渐渐变得有了灵性，有了诗情。说着，聊着，“粉红色的小花/在石头边一遍遍地歌唱/一天，二天，三天，五天/花儿落了/歌声在石头的心头荡漾”“花儿不停地唱着，蝴蝶飞走了，小鸟飞走了，土壤说：‘我一直在听呢！”……富有想象力的诗句就这样宛如灵动的泉水奔涌而出，一首首童诗诞生了，“一个又一个太阳被神奇地‘种了出来” 。会场上爆发出一阵阵雷鸣般的掌声和一声声惊叹。

踏花归来马蹄香。他们是高山，我即便仰止也心潮腾涌。常想从大师的授课和言谈中，学到一些教学的高招，但发觉形易学，神难移。自叹，人文底蕴浅薄。自省，腹有诗书气自华——文化人——做一个有文化的教师！只有此，才能更有智慧地聆听到每一朵花悄然绽放的声音，才能真正让课堂成为学生的精神乐园。