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加强大学生职业生涯规划引导的必要性及具体措施

2017-07-29郭晓川谢天

文教资料 2017年14期
关键词:大学生职业生涯规划具体措施必要性

郭晓川+谢天

(北京师范大学 辅导员培训和研修基地/数学科学学院,北京 100000)

摘 要: 高校招生规模日渐扩大,需要大学生不断提升就业竞争力,并根据社会发展需求及学校培养特点进行职业生涯规划。本文以北京师范大学数学科学学院为例,对大学生职业生涯规划指导的必要性做了分析,同时针对目前的一系列问题提出改良的有效措施,旨在为提升大学生职业生涯规划引导效率打下基础。

关键词: 大学生职业生涯规划 必要性 具体措施

大学生职业生涯规划课程已成为一项热点课程,大部分高校都已开设相关课程,一般采用讲座、专题报告等形式。受社会大环境发展和学生自身缺乏职业认知等方面的影响,大学生就业存在困难,这就导致高校学生没有将就业与学业、思想等密切相关。总之,高校要根据学生的发展特点进行职业生涯课程规划,使学生对未来的职业和人生有明确的定位。

一、大学生职业生涯规划引导的必要性

1.符合社会发展需求

随着招生规模的日渐扩大,高校逐渐由精华教学的思想转变为大众化教育模式,教育普及率不断提高。从近年的发展看,“就业”已成为当今社会无法回避的问题;高校逐渐开始重视学生的职业生涯规划引导工作,让大学生实现自身职业目标,尽可能地减轻心理压力,明确自身长期发展的关键定位。

2.满足社会发展需要

从本科院校看,大学生职业生涯规划课程对学生发展具有十分重要的作用。首先,部分普通院校存在着生源质量不理想、学校自身缺乏知名度等问题,办学思路和目标与学校实际情况存在一定差距,学生缺乏就业竞争力,这就需要根据现实情况培养出符合社会发展需求的人才。其次,合理的职业规划对激发学生动力具有十分重要的作用,这就需要学校根据社会实践进行目标性教学,时刻关注就业市场变化,有效满足社会人才需求,提升自身职业适应能力,为之后的工作提供重要指导。

二、目前大学生职业生涯规划中存在的问题

1.缺乏持续性

从教学发展看,学校更重视专业教学,忽视学生职业生涯规划,教学实践安排不理想,这就导致该课程缺乏浓厚的氛围。北师大数学科学学院作为一所著名高校的重点学院,更注重学生专业素质及专业知识教学,对学生职业生涯的引导普遍集中在入学时期,对毕业生关注较少,在就业中缺乏系统性、连贯性的职业生涯指导,学生职业生涯规划能力不足,该课程实际学习效果一般。

2.存在盲目性

部分学生缺乏社会经验,思想单纯,对自身认识不足,职业定位不准确。部分学生对自身就业期望度较高,就业目标集中在企事业单位,就业区域集中在经济发达地区,对工资待遇及工作环境等方面都有着较高的期待,使得就业面受到限制。部分学生贬低自身能力,职业目标相对模糊,缺乏科学的指导。北师大数学科学学院专业性强,学习压力大,学生需要投注更多的精力和时间进行专业课程学习,就业方面的大部分想法是个人臆想,缺乏必要的社会经验,职业规划方面存在盲目性。

3.缺乏针对性

高校职业生涯课程大多采用统一标准的教学模式,没有考虑学生在专业方面的差异性,实际教学效率不高。由于学生在专业方向、个性色彩、年级特征等方面存在差异,课程需要相应的特色指导,根据学生的个性化特征并结合学科分类等进行有针对性的指导。这就需要转变传统的教学理念,坚持以人为本的原则,提升职业生涯规划课程效率。

三、大学生职业生涯规划指导具体措施

1.构建长效性机制

高校在人才培养过程中要将职业生涯规划贯穿日常教学,引导学生树立正确的生涯规划观念,了解科学的职业发展理论,掌握合理的职业规划方式,结合社会与自身发展特点,进行职业生涯发展的系统性规划。北京师范大学作为中国知名大学得到很多企业的认可,但在就业过程中存在部分学生进入岗位之后无法适应工作的现象。以数学科学学院为例,该学科专业性非常强,学生需要花费很多时间和精力在专业课学习上,缺乏自身的职业目标,无暇顾及职业规划,在实际的就业过程中手足无措。同时,该学院专业内容较抽象,就业时专业限制较大。学校应建立长效性的职业生涯规划机制,帮助学生从入学至毕业持续性的建立和修正自己的职业生涯规划,以在就业时发挥作用。

2.注重课程合理设置

在课程设置过程中,高校要结合学生特点,制定具有针对性的开课方式。北师大数学科学学院毕业生就业方向以中初教育机构、高校科研机构和金融行业为主,在职业生涯规划课程设计时应当有针对性地进行设计,特别是课程实践阶段,全面涉及几个重点就业方向,在实践的基础上对学生加以指导。同时聘请知名校友、相关领域的专业人士进行讲座,分享就业理念及工作经验,鼓励学生参与社会活动,丰富自身实践经驗、提升工作能力、增强就业竞争力。

在课程设置方面,可以采用正式课程与讲座、社团活动等相结合的形式,针对学生在年级上的差异性进行职业生涯的规划教育,实现科学的课程教学。此外,还要结合学生的专业特点、个性特点、社会需求等多方面的因素,设置职业规划的测评机制,实现职业生涯规划方案的不断调整,为高校的课程设置提供有效的参考。

3.注重培养实践能力

高校要认识到实践能力对学生就业的重要作用,在教学中增加学生专业实习和社会实践的比重,利用各项社会资源实现与企事业单位之间的有效关联,构建实习基地,为学生提供更多的实习和工作机会。实际学习可以让学生能够更好地了解社会和自身,从而根据自身特点及社会特点不断修正自身职业目标,提升自身就业竞争力。

此外,随着“互联网+”理念的提出,大学生创业成为学生就业的重要渠道,高校要结合社会发展理念来为学生提供创业支持及创业上的指导,鼓励学生更新自身就业理念。例如需要积极响应社会及政策等方面的要求,实现有效的职业生涯规划,鼓励学生积极参与创业实践,坚持理论与实践相关联的原则,提升学生的社会适应能力。对北师大数学科学学院而言,要针对学科特点,将数学这一传统优势专业学科与互联网紧密结合,找出创新点。同时,高校要结合学生专业特点,鼓励学生积极参与职业生涯规划大赛,同时对已经毕业的学生进行后续性调查,了解学生的实际就业情况,将学生职业生涯规划与实际就业情况进行有效比较,提升职业生涯规划教学的针对性,提升实际的指导效率。

四、结语

职业生涯规划要分别从主观和客观的角度进行职业方面的客观性、全面性认识,从学生兴趣、学生能力、学生爱好等方面进行综合性衡量及分析,将学生个人发展、社会发展等相结合,根据自身职业倾向确定自身职业发展目标,制订学习计划,采取更具有针对性、更有效的行动。作为事业发展的重要指导,学校要根据学生成长特点及发展特点进行职业生涯规划指导,实现高校的职业生涯规划。

参考文献:

[1]袁慧.略论大学生职业生涯规划引导的策略[J].当代教育论坛,2008(09):54-55.

[2]李俊锋.浅析高校加强大学生职业生涯规划指导的必要性、存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报,2013.04(04):20-21.

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