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苏教版小学语文五年级教材(上)

2017-07-29王启刚

读与写·下旬刊 2017年6期
关键词:谈迁厄运心血

王启刚

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)06-0074-02

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课7个生字。结合上下文,理解文中重点词语的意思。

3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

教学重点:

学习年老体弱的谈迁重编《国榷》,体会谈迁在逆境中不低头、不屈服的可贵品质。

教学过程:

第一课时

(一)动画导入,揭题质疑

1、播放動画《跌倒》。

2、谈话导入:

同学们,当你辛苦努力的成果转瞬之间消失得无影无踪时;当你还没来得及品尝成功的喜悦,成功已迅速离你远去时,你有勇气重头再来吗?有一个人做到了,他就是--谈迁。今天,让我们一起走进谈迁,感受《厄运打不垮的信念》。(板书课题)齐读课题。

3、据题质疑。

"厄运"是什么意思?文中的厄运指什么?信念指什么?谁遭到了厄运?为什么说这信念是厄运打不垮的?

(二)初读课文,整体感知

1、生自由放声读课文,要求:(1)读准字音,读通顺句子。(2)读通课文,想想课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

(1)检查词语认读情况。(多媒体出示)

家境贫寒 家徒四壁

鸿篇巨制 明史巨著

下落不明 化为乌有

流传千古 名垂青史

师:你发现这些词语的排列有什么规律?

(2)借助其中的上面的一些词语说说课文的主要内容。

(三)再读课文,理清脉络

1、默读全文,思考各自然段讲了什么,小组讨论交流。

2、讨论交流,教师点拨,集体达成共识:

第一段:(1)写谈迁编成《国榷》曲折经过。

第二段:(2-3)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

第三段:(4)写由谈迁的故事而发出的感慨。

(四)指导生字

1、学生自己观察字形,记忆。

2、指导书写"诞"。

(五)布置作业

1、用钢笔描红、临写。

2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

(一)复习回顾,导入新课

1、谈话导入:同学们,今天我们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。

2、出示下列四字词语:

家境贫寒 家徒四壁

鸿篇巨制 明史巨著

下落不明 化为乌有

流传千古 名垂青史

指名读,齐读。

3、小结过渡。

(二)细读课文,走进谈迁

1、学习第1自然段,感悟谈迁初写《国榷》之苦。

(1)学生自由朗读,说说你从这一自然段中获得了哪些信息。

(2)指名说说朗读感悟的收获。

(3)解读第一自然段最后一句话。

阅读点拨:数字往往是枯燥的,但从这个句子中的数字词语你感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?

(4)有感情朗读第一自然段。

2、学习第2自然段,体会谈迁失去《国榷》之痛。

(1)导读:面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云,这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了,珍贵的书稿下落不明。

(2)出示:" 20多年的心血转眼之间化为乌有……只有两行热泪在不停流淌。"

提问:"20多年的心血"指什么?为什么说这部明朝编年史--《国榷》是谈迁"20多年的心血"?怎么会"转眼间化为乌有"?"致命的打击"是什么意思?

(3)指导朗读。让我们带着自己的理解和感受再读这段话,读出谈迁的悲痛欲绝,读出谈迁的肝肠寸断。

(4)过渡:有些人,遇到一点挫折,受到一点委屈,可能会垂头丧气,唉声叹气。在困难、挫折面前,这些人是怯弱的。谈迁遭遇到天大的灾难、致命的打击后,是怎样表现的呢?

(5)指名读相关语句,说说你感受到了什么?

(6)抓住"并没有"、" 很快"、"挣脱"等词语,朗读体会谈迁信念的坚定无比,不可动摇。

3、学习第3自然段,感受谈迁重写《国榷》之坚。

(1)自由品读第3自然段,划出课文中最让人感动的语句。

(2)生交流读书感受。

(3)出示句子:"他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。"

"面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。"

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