李岱霖

牡丹江第一高级中学

摘要：高中时期是学生在学习生涯最重要的时期之一，是我们从幼稚走向成熟的过渡期。而语文是我们所要学习的基础学科，我们其他学科的学习都是建立在语文的学习基础之上的。我國由于应试教育思想的根深蒂固，家长和教师普遍注重分数提升，而没有实质上提升我们的文化思想感悟能力，导致我们的实际操作能力和思维创新能力没有得到发展。本文主要是通过作为学生的我通过自身的经验阐述了以什么样的方式来欣赏高中语文文学作品，如何在文学作品中进行情感的感悟，并讲述了通过对高中语文文学作品的欣赏感悟于我产生了什么样的意义，希望本文的一些建议和感悟能够为其他高中同学找到适合自己的阅读，鉴赏，感悟文学作品提供一些建设性意见。

关键词：高中语文；文学作品欣赏；自我感悟

高中的语文文学作品的学习和感悟对于学生的人文素养养具有重大作用，而其中学生对于文学作品的的正确赏析和感悟也是对学生以后更深层次的学习打下坚实的基础。因此，我们要以正确的态度对待文学作品，寻找最适合自己的方式，循环渐进的去与文学作品进行灵魂深处的交流，实现自身的精神感情形成。

一、以正确的方式欣赏感悟高中语文文学作品欣赏

在阅读理解过程中，则属于学生认知方面的内容。学生在阅读过程中必须有清醒的目标意识：我为何要读这篇文章？是为了完成阅读题，还是为了习得某些表达方法和技巧？是因为文字优美醉人，还是因为结构安排精巧跌宕？学生心理要有数。这个“数”从何而来？如果是课堂阅读，可以从教师的提问中来，指向于教师的有效提问，集中在最能凸显教师提出问题的段落进行精读理解。如果是课外阅读，可以有意识地想一想，这篇文章为何能吸引我？是因为情节感人，还是因为文字优美，表达方式清新独特？如果是考试阅读，那么阅读题目就是最好的阅读目标指向。一般来讲，阅读考题的目标和课堂阅读的目标指向比较接近，只是我们很多时候没有将课堂阅读目标和考试阅读题目标进行整合思考而已。

（一）具有良好的阅读欣赏习惯

我有属于自己的阅读文章的习惯，首先，我会在上课进行文学作品共同学习之前会对文章有一个大概的预习过程，通读一遍文章，对于文章所讲述的内容具有一个大概的了解和印象。在进行第二遍相对细节的阅读，对于其中一些不了解的地方，例如词语，语句或者是一些不了解的典故划下来，我会与其他同学针对相关的问题共同探讨，交流，在这个过程中，我与同学们各抒己见会产生很多具有有意义，可追索的看法。之后可能会查阅专业的工具书或者网络针对问题的答案，最后会筛选出一些暂时无法解释的问题，再向教师询问，最后再由教师在班级答疑解惑，这样就会让我对于文章具有一个具体的情况了解，并在大脑中留下了深刻的印象。当然，每个人的阅读习惯都是不尽相同的，应该具有自己的阅读习惯，不过最重要的就是养成良好的适合自己的阅读习惯。

（二）进行课外延伸了解阅读文学作品

我觉得具有良好的文学作品欣赏和感悟能力，仅仅依靠在课堂上的学习是不够的，我们还应该根据自身需求和实际阅读情况来进行课外的拓展，可以是与文学作品相关的文章，也可以是无关。我们也可以询问教师的意见，毕竟我们还没有充实的阅历和阅读经验能够帮助我们正确的筛选出适合自己的文学作品，根据教师提供给我们的文学作品，可以根据自己的感悟写观后感，将一些优美的句子画下来，在我们自己写作文的时候就可以将它们充分派上用场，使得我们的文章华中有实，锦上添花。

（三）观看相关视频，进一步的感悟文学作品

有的时候，仅仅是看书，我会视觉疲劳，就会选择一些与文学作品相关的具有动态性的影片来观看，根据我们的心理特点，我相信，对于大多数的高中生来说，视频相对于书籍来说更加的能够让学生集中注意力，记忆更加深刻，感触也更加深入。而现在很多优秀的作品被翻拍成电视剧和电影，比如莫言先生的《红高粱》，陈忠实先生的《白鹿原》和《西游记》，《红楼梦》，《水浒传》，《三国演义》等，我们就可以通过生动的画面将感情切实的带入，对于那个时代的一些文化细节表现了解的更加清晰。

（四）认真对待语文文学欣赏课堂

课堂时间是有限的，因此，教师在课堂上所讲述的必然都是已经经过浓缩之后的精华，因此，我在课堂上学习时会集中注意力听教师对于文学作品的讲解，并结合自己的理解进行融合。而教师相较于我们必定是懂得更多，因此，我们要虚心接受教师在课堂上的一些建议，文学欣赏技巧和情感感悟形式。

二、以正确的形式感悟高中语文文学作品欣赏

阅读过程是讲求阅读策略中至关重要的一环，必须设置适度的思考问题。课堂应用问题教学法，让师生的思想与感情在“问题”的交接点交流，产生共鸣。在这个阅读过程中，要做的就是通过语言形式感悟到作者在表情达意方面的匠心，受到情感的熏陶和感染，使言语形式和人文情感在选择性阅读中融汇贯通，阅读也就有了实效性。

（一）全面了解文学作品的历史背景

高中课本中大多数的文学作品欣赏都是作者根据自己的年代大背景之上进行作品构造，只有充分了解那个年代，才能读懂这篇文章。因此，我会在文学作品赏析之前，把作者所处的年代背景了解清楚，即使我没有处在那个年代通过文章的赏析感悟也会深入其中。例如鲁迅的作品很多如果不能清楚的了解当时的年代就无法读懂其中的深意，《狂人日记》就是鲁迅先生利用夸张的手法写出在那个充满战争的年代人吃人的恐怖社会。而通过这样的学习方式对于学习历史也会成为很大的助力。

（二）全面了解作者的身边的故事

一般情况下，一个人的成长环境以及身边的人会对作者的作品产生深远的影响，而他身边切实所发生的故事都会成为作家的素材。因此，我喜欢在日常生活中看一些有关于一些作家，科学家等一些人物身上所发生的小故事，并结合他们的作品，让自己更加深入其中，了解作者的情感。

（三）将历史与现在融合感悟作品

老师经常告诉我们要以史为鉴，以史为镜，通过对先人一些优秀作品的赏析，感悟，我们可以告诉自己不要重蹈覆辙。我在读完每一篇文章之后可能没有那么深刻的感受，而通過仔细研读，让自己置身于文章所存在的故事情节中，我会问问自己，如果是我，我会怎么做，怎么做才会最大限度的避免任何形式的牺牲，而戏如人生，文章所描述的事件很有可能就切实的发生在我们的生活中，如果放到现在的话我又会怎么做，既符合实际情况，又能做到利益最大化，从而进一步的感悟作品和作者的心境。因此，同学可以通过这种形式的感悟让自己的人生能够少走弯路，对作品产生更深的感悟。

三、高中语文文学作品欣赏感悟于我的意义

（一）丰富了自身的感情世界，增强了文学底蕴

身为高中生的我们，人生阅历毕竟不够丰富，在情感方面出现问题不知道该如何解决，而通过对文学作品的感悟，我们更加丰富了自己的情感世界，知道原来还可以这么做，原来还有这样的感情表达，让自己即使没有足够的情感经历，也能通过另一扇窗让自己看到另一个丰富的情感世界。而通过对优秀文章的阅读赏析，就会不自觉的增强了自身的文学底蕴，从而在与别人的交谈，处事方面表现出来，足够的文学底蕴谈吐之中会将自己彰显的更加有素质，在处事方面会更加顺利，受益无穷。

（二）继承和发扬了中华民族精神和灵魂

高中语文文学作品中很多都是我国著名作家通过特定的历史年代写出那个时期人民所遭受的苦难，将血淋淋的事实展示给我们。尤为一些全民抗战时期的一些文章，借此，我们充分了解了那个年代我国人民所体会的痛苦，却也彰显了我国人民的艰苦奋斗的精神，坚强不屈的民族精神，让我们知道我们今天的幸福生活并非凭空而来，并将深入灵魂的中华情结传承下去。

（三）提升阅读鉴赏能力，学会排除和抵制“垃圾文学”

能够被编制在高中语文教材里的文学作品，必定是万里挑一，既能符合我们高中生的心里特点，又能增强我们的鉴赏感悟能力的优秀作品。因此，通过对文学作品的赏读，我们会逐渐的练就辨别文章好坏的能力，而阅读文学作品的眼界也变的更高了，如若不能够与课本中的文章相媲美，就不会再续读了，因此，也为我们的文学道路上扫清了很多“垃圾文学”，让我们的语文学习更加的健康。

四、结语

文学作品欣赏是高中语文课本中的重要组成部分，是能够提升我们文化素养的重要因素，而即使在高中如此的紧张的阶段，高考的重压之下，我们还是不应该忽略自身的素质培养，因此，我们可以为自己空出一些时间对语文课本中的优秀的文学作品进行认真赏析，并且感悟自己的感悟，让我们在其中收获，获益，体会并且继承我国坚强不屈，勇往直前的民族精神，提升自己的阅读鉴赏能力，不要让自己堕落在“垃圾文学”中，借由优秀的文学作品丰富自己的感情世界，并增强文学底蕴，谈吐优雅，行为举止有素质。最后，我希望每个人都能对高中语文文学作品欣赏重视起来，让它们成为提升我们的其中一部分，密不可分。

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