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激活课堂放飞童心

2017-07-22马丽杰

新教育时代·教师版 2017年21期
关键词:打造活力课堂教学

马丽杰

( 河北省石家庄市正定县曲阳桥乡韩家楼小学 河北石家庄 050800)

摘 要:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式等”这些理念为我们语文教学提供了正确导向,只有当学生智慧的火花被点燃的时候,只有当学生情感的闸门开启,学生才会想学,愿学,乐学。

关键词:打造 活力 课堂教学

语文界前辈吕叔湘先生曾说过:“真正掌握一种教学法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生气勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活。”只有当学生智慧的火花被点燃的时候,只有当学生情感的闸门开启的时候,学生才会想学,愿学,乐学。那么,如何让语文课堂活起来,让每一位学生都融入课堂,快乐学习?

一、巧妙导入,激发兴趣

好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生的心扉,激发学生的思维,它就像磁铁一样把学生牢牢地吸引。课堂导入的方法有很多:猜谜语,讲故事,听歌曲等等,根据不同的课文采取不同的导入方式。如在教学《金色的脚印》一课时,我先在课前精心地制作了各种狐狸的图片,在导入新课时,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的狐狸朋友,然后出示狐狸的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子被吸引住了,在此基础上,揭示课题,可起到“一石激起千层浪”的作用,让学生全身心投入到课堂活动中去,在轻松的氛围中,接受知识、陶冶情感,从而取得良好的教学效果。

二、设置悬念,放飞思维

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是思维的开端,是打开知识大门的钥匙。有疑才能引发学生强烈的好奇心和求知欲,激发他们探索问题的热情。所以教师在课堂上要巧设疑问,引导学生自己动眼观察、动脑思考、动口表达,使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳狀态,全身心地投入学习。如教学《泊船瓜洲》一课时,文中的“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以怎样理解?可以换作哪个词?你觉得哪个词运用最好?为什么?在讨论中激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花,从而进一步体会“绿”字的传神。如教《春》一课时,我启发他们思考:作者笔下的春天美不胜收,对春雨、春风进行细致的描写,美好的景色让我们怦然心动,思索作者是如何做到这一点的。由此引导他们由浅到深进行独立探索。待他们各抒己见后,再回头阅读课文,这样,学生探索到语文作文的一些方法,也因颇受启迪而充满喜悦。这一过程不仅能使学生学习了知识,重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法,从中感受到探索者的收获,发现者的欢乐,胜利者的喜悦。

三、开展游戏,活跃气氛

学生是学习的主体、那么,课堂教学中如何发挥学生的主体作用,充分调动学生参与课堂教学的积极性呢?陶行知说:“学生有了兴味,就会用全部精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”只有在快乐的氛围中,愉快地接受学习,才能达到事半功倍的效果。因此,根据小学生天生活泼好动的特点,将学习与游戏相结合,在教学中插入一定量的、贴近学生生活的游戏,通过游戏把复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中,让学生在欢快、活跃的氛围中感受、理解、运用新知。所以课堂上开展适当的小游戏,不仅能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,还能发掘学生的思维,培养学生的创新精神和探究能力,使学生爱上学习,爱上语文。

四、赏识教育,体验成功

学生渴望被赏识,“好孩子是夸出来的”。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖励,都是学生走向成功的力量源泉。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛,要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,更要以积极的评价来激励学生,所以课堂教学中的激励语非常重要。课堂上或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻点头,微微一笑,不是虚伪的应付,而是真真切切、实实在在的肯定,让孩子在赏识中形成自信。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现……在老师的赏识与鼓励下,学生在学习中感受到成功的喜悦、学习的乐趣,激发了创造热情,增强了自信心。

五、以人为本,张扬个性。

语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。“只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时,才能真正实现我们的教育目标,才能真正突出素质教育的重点——培养学生的创造精神和实践能力。”语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念,面向全体学生,充分发挥学生的主体作用,培养其创新意识,教师要积极营造一种有利于学生成长的“教育生态环境”,使课堂真正成为一个学生淋漓尽致展现个体,突出光彩的大舞台。

总之,要让语文课堂充满活力,就一定要让它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上倾情展示,学得有滋有味、有声有色,让学生在快乐中学习语文,在学习中得到快乐!这才是新课程下的语文课堂教学。

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