王锐明

【摘 要】品牌设计课程是目前视觉传达设计专业的主干课程，对于学生将理论与实践相结合的能力训练具有很强的作用。本课题主要论述在高校培养模式以及教学体制改革创新的情况下，视觉传达设计专业的专业课程也要随着培养模式的改革创新而创新。现在的高校培养模式更强调学生职业能力的培养，注重学生创新创业能力的培养，因此品牌设计课程的教学模式也应该强调学生实践能力的训练，注重结合实际对象展开品牌设计的学习。

【关键词】品牌设计 职业能力 创新能力 翻转课堂

科研项目：1.本论文支撑咸阳师范学院校级项目《“文以载道”——设计中的功能主义研究》（项目编号：11XSYK336）。2.本论文支撑2016年陕西省体育局常规课题《基于丝路文化的全国第十四届运动会体育场馆导视系统设计研究》（项目编号：16044）。

前 言

我国高校教育的发展随着社会对人才的需求也在发生着巨大变化。高校的培养模式从传统的统一培养转换成了分类培养，即学术型和技术型。那么很多专业根据自己的专业特性和培养特色，也在不断改革和创新，尤其在很多专业课程设置上，改变了以往的教学模式。咸阳师范学院的品牌设计专业课程，比较偏重实际操作能力和实战能力的训练和学习，经过笔者多年的教学实践和总结，对本课程的教学改革与创新提出了一些建议，以供相关专业老师共同探讨。

品牌设计课程教学现状

目前就咸阳师范学院而言，品牌设计课程教学中面临着很多问题，如培养目标问题、课程结构设置问题、教师与学生之间的问题等，都有着与社会脱节的现象，急需课程教学改革与创新，使其能够跟上时代的步伐和社会对人才的需求。

本课程培养目标与现在市场脱节，还停留在传统的培养目标下，注重教授基础理论知识，忽略专业应用能力的学习，已不再适应社会的发展以及高校教育的发展。现在高校环境下的专业教师大多没有市场工作经验，不了解市场对于专业人才的需求和标准，导致在教学过程中脱离现实，使学生一直处在虚拟教学模式中，没有办法为学生传授市场中的相关知识，教师的教学模式与方法已不符合现在的社会需求。另外，学生也有很多问题，学生在学习过程中过多利用网络，缺乏实际调研过程，作品往往都是虚拟的对象，以自我喜好为主、创意表现为主，很少考虑市场对作品的需求，致使作品的针对性不强，表现不出行业特点。长此以往，学生进入社会后会一脸迷茫，才知道社会的需求远远不是自己所想象的状态。因此，学生要紧跟时代步伐，塑造自我，适应社会的发展，满足市场的需求。

品牌设计课程教学改革与创新的目的

当生产力和生产关系不协调时，我们就要考虑改革，通过改革促进社会的发展。品牌设计课程教学改革是同样的道理，为了能够给社会和市场培养出更加优秀的设计人才，给客户、受众、消费者带来更加满意的作品；为了能够满足学生的需求，让课程变得更加实用，更加与现实接轨，激发学生的学习兴趣，将被动学习变为主动学习，让学生不再迷茫；为了能够满足学校的需求，学校需要培养更加专业的、与时俱进的人才，就必须从专业的教学改革入手、从具体工作入手，改变现有的教学模式。

品牌设计课程教学培养目标的改革与创新

品牌设计专业课程目前的教学目标是将学生培养成为具有一定品牌设计专业能力和能够通过学习掌握品牌设计的流程及方法的专业人才。与现在的社会需求相比，目前的教学目标已经不再能够满足社会对本专业人才的需求。高标准的品牌建立就需要更多的、具有较强能力的专业人才来承担这些工作，高校设计专业的培养目标要根据市场的需求进行改革和创新。因此，品牌设计专业课程的教学目标应该提升为以市场需求为目标，以培养具有实战操作能力、具有较高审美能力和具有较高市场敏锐洞察力的专业人才为教学目的的创新理念和模式。这里的“实战能力”则会成为我们教学的重点，让学生较早适应市场的用人标准。

品牌设计课程结构的改革与创新

品牌设计课程以往的课程结构主要以理论为主，在讲授理论的同时预留实践能力的训练时间，但是在课程教学大纲中并没有单独的实践环节。所以，旧的课程结构设置已经不能适应现在高校教育的培养目标，已经不能够满足现今市场对本专业人才的需求。因此，新的课程结构应该注重实践环节训练，应该在课程教学大纲中有明确的标注和罗列，课程结构应该以理论知识教学和实践能力训练两个板块构成，并且在课时安排上要有所体现和侧重，将实践环节的比重扩大到60%，理论教学环节缩小到40%，给学生留够充分的主动学习与了解市场的时间，不再停留在纸上谈兵的教学模式下。实践环节比重扩大的理由在于：实践是学生真正了解社会、了解市场，与客户以及消费者近距离接触的环节，时间上必须充足。在实践环节，学生要学会市场调研，学会与客户以及消费者交流，获取创作的素材，从而构思产生创意，再进行具体制作，一直到完成作品，内容丰富繁多，所以实践环节的课时必须占总课时的大部分。而减少理论环节的课时，是因为向大家介绍课程的概念、原理、方法、技法等知识点不需要占用大量的课时，讲授完毕后，重在于让学生主动去学习。因此，理论课时不宜占时过多。

品牌设计课程内容的改革与创新

品牌设计课程教学内容，一是理论环节。新的品牌设计课程应该将策划部分纳入到品牌设计课程中，先进行前期策划学习，再进行创意构思学习，然后进行设计制作学习，最后进行设计作品亮相落地学习。改革后，课程内容趋于完整，让学生全面了解品牌设计的整个过程，能够全面掌握本课程的理论知识。所以，笔者认为，目前咸阳师范学院视觉传达设计专业的培养方案中的企业形象设计课程和品牌形象策划课程应该进行合并，将分别的56个课时合并为80个课时，在一门课程中让学生全面了解品牌设計的各个环节及知识点。二是实践环节。以往的课程内容主要让学生模拟设定企业、活动、公益等对象，然后进行品牌设计学习，这样一来所暴露出来的问题是学生没有从根本上与实际市场衔接，还停留在一种虚拟状态中，作品经不起市场的检验。所以，课程内容的改革与创新是提高学生专业能力的主要途径之一。在理论课程讲授完之后，在实践环节让学生走出去，并联系实际，在市场中寻找自己所要设计的对象，进行品牌设计的训练。这样，学生就能摆脱虚拟世界，回到现实当中，根据我们的专业标准以及设计思想，结合设计对象的要求，设计出能够进入市场、产生社会价值的作品。在此过程中，学生各方面的能力都会有所提升，锻炼了学生的沟通能力、调研能力、理论联系实际能力、创新设计能力等。所以，课程内容的创新对于本课程教学目标的实现至关重要。endprint

品牌设计课程教学方法的改革与创新

近年来，关于教学方法的研究越来越多，在品牌设计课程教学中大家也不断在尝试各种教学方法。作为艺术专业，尤其是设计专业，目前推广较多的“翻转课堂”教学法，经过教学实践检验，还是比较适合本专业教学的。“翻转课堂”教学法是把直接讲解从团体学习空间移到个体空间，团体空间则转变成动态的、交互的学习环境。学生应用概念并创造性地参与到学科学习中，教师则提供指导。这种教学方法的特点是把课前、课中、课后进行了重新分配与调整，把课中讲解调整至课前，在课前通过视频录像讲解知识点，让学生在课前就能明白课程的重点、难点，然后在课中针对重点、难点、疑点进行讨论和交流，最终让学生明白所要学习的核心知识，课后再进行相应的作业练习。它的核心在于把宝贵的、面对面的课堂时间用来进行丰富的、有意义的学习活动，最大化地让学生在课堂上进行深层参与，真正实现以学生为中心的课堂。这种教学方法在品牌设计教学中为学生创造了更多的思考机会，学生能够在课堂上利用头脑风暴法展开激烈的讨论，最终获得更好的创意，课后带着好的创意去完成自己的作品。运用此教学方法充分调动了学生的自主能力和胜任能力，激发了学生内在学习的动机。所以，在我们的教学中要不断思考，如何用新的教学方法改变教学现状，通过新教学方法的应用，使教学效果能够有所提升。

课程考核标准的改革与创新

本课程以往的考核标准是以学生对课程基础概念的掌握程度和基本设计能力水平体现程度进行考核，考核当中由于学生作品的虚拟性，根本看不出作品的市场适应力，只能从理论掌握和基本实践操作能力的程度进行考核，达到这两点就基本合格。但是这样出现了很多弊端，部分学生再次接到类似的实际任务时，还是无从下手，不知如何进行设计。这就说明虚拟情况下的实践以及考核标准没有达到我们培养学生的初衷。所以，我们要在本课程考核标准方面进行改革与创新。应结合课程实践环节，在具有真实设计对象的情况下，一是根据学生对本课程的理论概念以及设计原则、操作能力等方面进行考核；二是根据学生设计真实对象的企业负责人和相关的人员对学生作品的评价与反应进行考核，将两个标准进行综合，最终成为学生作品的分数。比如，以当地中小企业为设计对象，进行实地考察调研，展开品牌策划设计，最终以设计作品亮相落地结束，然后在老師和企业负责人的双重考核评价下，得出学生本门课程的分数。

这样创新的目的是为了让学生真正与市场接轨，让学生较早接触社会，了解市场的需求与学校以往的考核标准之间的区别，了解受众群体的审美标准和消费需求。从而用专业知识和设计思想来引导消费者以及企业负责人，用较前沿的设计理念感染他们，提高企业负责人对设计的认识，以便接受自己的设计思路，最终完成品牌设计的工作。这样才是我们现在品牌设计课程教学的目标，让学生成功与市场接轨，为将来顺利走上工作岗位打下坚实的基础。不再像以前，进入工作岗位还要进行实习和了解工作的运营过程，浪费了很长时间，没有为企业产生效益。所以，现在的工作单位不愿意接受没有经验的工作人员，尤其刚毕业的大学生，原因就在于学生在校期间没有机会与市场接轨，没有机会了解市场对人才的需求，不了解市场对设计的需求标准。进入社会后才从头开始，需要大量的时间才开始学习，企业不愿意浪费时间。鉴于这样的市场发展状况，我们的改革势在必行，应采用更新的考核标准，激励学生早日进行工作的能力训练，为快速适应市场做好准备。

结 论

品牌设计课程是现在视觉传达设计专业的专业核心课程，具有与时俱进的特点。随着市场的发展，市场竞争推动了品牌的建立。品牌设计课程则成为重点课程出现在我们的教学之中，该课程为市场人才的需求培养了更多专业人才，课程教学的创新更是让本专业的学生能够较早适应市场的需求与标准。本文针对品牌设计课程的教学结构、教学内容、教学方法等方面作了以上的研究与探讨，希望通过研究使该课程能够成为本专业的品牌课程；通过研究，希望将新的教学方法、教学理念以及教学结构进行推广，对设计专业其他课程进行相应的改革与创新，甚至可以影响到同类院校同类专业课程教学的改革。

参考文献：

[1]喻荣：《平面设计专业〈品牌形象设计〉课程教学改革与探索》，《武昌理工学院》2012年第2期。

[2]田爱丽：《翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例》，《中国教育学刊》2014年第8期。

作者单位：咸阳师范学院 陕西咸阳endprint