唐亚娜

（湖南高速铁路职业技术学院）

【摘要】我国现在普及的是“新课程”教育，其“新”就体现在培养目标应符合时代要求。高等数学教学过程中以“培养学生实践能力，提升学生的创新思维为目标”。由此可见，教师要想提高课堂教学有效性就必须致力于对学生创新思维能力的培养。多媒体辅助教学就是很好的方法实践，但就目前的教学现状来讲，很难抓住这其中的精髓，部分高校课堂中依旧采用老一套的板书教学办法，导致高等教育教学工作严重滞后。那么，如何在高等数学教学中进行多媒体辅助教学实践呢？实践过程中需要注意哪方面细节呢？在下文中，笔者将结合当下社会大学生心理做一个详细的分析。

【关键词】高等数学 创新思维 多媒体教学 有效性

高等数学致力于思维能力的探索，以培养综合实践应用能力为主要目标，由此可见，教师要想提高教学有效性就必须致力于对学生创新思维能力的培养。[1]就目前的教学现状来讲，很难抓住这其中的精髓，教学过程中依旧采用老一套的教学办法，“为教而教”的机械运作导致学生学习到的数学知识仅仅停留在理论层面，难以深入社会实践，这就是所谓的“纸老虎”，一捅就破。那么，要想改变这一现状我们到底需要注意哪些方面呢？

一、高等数学多媒体辅助教学实践研究的必要性分析

如果说理解是高等生学习过程中的一次量变的积累，那么在创新过程中的应用就是一次质的飞越，理解和创新相辅相成、相互照应，形成一个完整的学习体系，它使得数学教学不在流于形式化，知识堆砌也不再碎片化，会使得学生学会在深层次的理解中举一反三。所以，我认为，探索高等数学教学中思维创新能力，进行活泼开放的多媒体教学势在必行。

最新出台的高等《数学课程标准》把培养学生创新能力作为主要内容，引导教师探究正确的数学教学方法，多媒体教学适应时代潮流，与大学生年轻的青春风貌相适应，是一种不可多得的好办法，而教师要做的，就是在多媒体教学的基础上抓住学科特色，提高教育能力，引导学生在学习的过程中发现数学的奥妙，并有提出问题的能力。

二、新课程背景下如何进行多媒体辅助教学

1.适当创设数学应用学习情境，激发学生学习的兴趣

创设情境是多媒体辅助教学中最具有意义的一环，是提高教学方法有效性的一大利器，只有在轻松愉悦的环境下，学生才能怀抱开放的姿态，适应课堂氛围，努力的接受新知识。这样既能最大化的增加对学生应用能力的培养，也能增加其主动性，这也是提高高等数学课堂效率的重要因素，是高等数学学习实施成功教法的集中体现。要想学好数学，最可行的办法就是创立情景，这是最基本的原则和教学方式。举个例子来说，教师在教习任何一课时就可以把教学内容融入生活当中，在前一天的课程结束以前为学生抛出下一课的问题，鼓励学生思考，提高应用能力，这就是生活情境和提出问题技巧性的融合，为了抛砖引玉，吸引学生的关注点。增加学生的感知能力。这样将静态是数学学习进行了实质上的改变。可明显改善学习效果，从而提高学生学习数学的积极性。

2、夯实内功，精选信息，着力丰富课堂内容

高等数学课堂分层教学最重要的环节就在于课前准备工作方面，而好的教学准备就是明确教师要“该教什么”、“怎么教”的最重要的环节，这对高等数学教师素质提出了更高的要求和更大的期望。高等时期，大部分学生的知识储备量已经达到了一定的高度，教师要想以学识渊博来征服学生，必须练就一身过硬的教学基本功，并储备相当多的文化知识，要做到博览群书，思维活跃。在授课中也需要有自己的特色，无论的在语气方面、还是神态方面都要别具一格，力求做到吸引学生，古人有句老话说的好：台上一分钟，台下十年功。其实教师就是这个样子的，面对学生时，需要再台下准备良久，扎实内功、丰富知识底蕴，力求避免造成课前准备的苍白肤浅。再者，课前准备不光需要扎实的基本功外，精心的课堂设计也能增加课堂上教学工作的分层性，在备课过程中要集思广益，针对各种学生的各种兴趣爱好，去迎合学生胃口，大大增加课堂趣味性以及灵活性。不要以提高成绩为目的，而是要以增加知识为目的。只有正确的三观才能引领出健康向上的学生，引导学生学习。

3.尊重课堂主体，增加学习趣味性

高数学习，不光是是课本上单纯的理论学习，涉及数学方方面面的专业知识的探讨也是我们学习的内容之一。众所周知，数学是一门涉及范围广实用性强的学科，在注重自身素养的今天，将所学运用到交流实践显得更加有意义，多媒体教学有效的结合社会实践，使得原本呆板的数学知识变的具有生活气息，增加了学生学习的效率。另外，教师除了需要在课堂上要将理论知识生动形象的教授给学生，课下也要鼓励学生积极联系生活实际，只有以牢固的理论做支撑，才能在学习中熟练的运用，要让学生们认识到这一点。同时，教师也可以举行适当的比赛，引导学生以小集体讨论或合力完成的方式分工合作，之后通过小组评比的模式对做的好的小组进行表扬及鼓励，对有有待改进的小组进行更正指导，有目标性的进行教学。增强学生的团结性的同时达到增强学生数学能力的主要目标，培养学生自主學习的良好习惯。

结语：传统的教育体系与日益发展的社会严重不符，脱轨的教育模式在很大程度上遏制了学生的发展，阻碍了民族文化的大繁荣、大发展。这种弊端会在未来得到日益的凸显。要改变这一现状就要“刮骨疗伤”，从教师做起，提高教学素养的同时帮助他们走出思想上的“窠臼”，积极探索和实践能够着力提高学生语言文字运用能力的方式方法[2] ，方能离提升学生数学核心素养越来越近。

参考文献：

[1]秦勇，徐惠益.高等数学多媒体辅助教学的思考[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2007，01：70-72.

[2]高志武.多媒体课件辅助《高等数学》教学的实践和思考[J].山西广播电视大学学报，2013，03：59-62.

[3]黄松奇，黄守佳，卞莉山.高等数学多媒体教学的实践和认识[J].数学的实践与认识，2002，05：878-880.

[4]黄达，康成俊，冀桂琳，樊小琳.高等数学多媒体教学在民族本科班的实践与探究[J].科技视界，2015，28：145.