代贵敏+郑焕然+张富德+齐剑锋

（河北传媒学院艺术体育学院）

【摘要】第二课堂是整个教学体系中非常重要的一个组成部分，对于艺术类高校体育专业课而言，第二课堂尤为重要。在学校体育专业课授课过程中，课堂教学的学时有限，而且大多都是以输入为主，然而对于同等重要的输出而言，课堂上却无暇顾及，这就对艺术类高校体育专业课堂提出了更高的要求。本文通过对艺术类高校体育专业课第二课堂的开展形式和开展现状，分析第二课堂的应用效果，为第二课堂将来更好地开展奠定基础。

【关键词】艺术类高校 体育专业课 第二课堂 应用效果

第二课堂是相对课堂教学而言的。依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂，所谓第二课堂是相对于第一课堂而言，指的是在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。充分发挥第二课堂的优势，将第一课堂与第二课堂结合起来，很好地促进学生专业技术的提高。它的学习空间范围更加广大，可以在教室，也可以在操场，可以在学校，也可以在社会，比第一课堂形式更加灵活，时间更加自由。借助第二课堂优势，采用多种形式引导学生加深对专业课的理解，提高学生对专业课的理解。

一、艺术类高校体育专业课开展情况分析

河北传媒学院是一所以传媒、艺术类专业为主，艺术学、文学、工学、管理学等多学科兼容的普通全日制本科院校。艺术体育学院作为二级学院，是河北省内首家将艺术与体育相结合、走艺体交叉融合之路的二级学院，凭借鲜明的办学特色在创新的征程上逐步发展壮大。艺术体育学院开设表演（体育）和休闲体育专业，学生毕业后工作在俱乐部、教学、电视台等岗位的第一线，在能就业、就好业的同时，为社会做出了重大贡献。

为推进艺术体育学院教学改革，加强教学建设，提升教学质量，为学生提供良好的学习资源，丰富表演（体育）技术课教学资料，艺术体育学院开展了表演（体育）技术课教学改革的一系列工作。

根据人才培养方案的制定，同时也结合各教学大纲的要求，特制定第二课堂的补充内容，各课程负责人制定教学大纲以外的补充内容，供学生利用业余时间学习提高。教师根据课程特点的不同，或采用摄像或采用资料搜集整理的形式，将不同项目的动作和套路设计好，制作成册，供学生利用业余时间学习使用。

1.教师教学现状

目前，艺术体育学院表演（体育）技术课的教学资料短缺、教材内容陈旧，教师手中的教学资料无法满足实际教学需要。教师在教学中停留在技术传授的层面，对于技能和技艺的传授无法有效的实现，教师在教学中会根据学生学习情况、课程发展情况调整适宜的教学内容，改编或创编多套技术动作进行教学，提高学生学习的兴趣和能力。

2.学生学习情况

目前，学生手中技术课程教学资料较少，影响课下预习情况。在学习新课程时，学生技术学习不扎实，易遗忘技术要点与技术动作。 课上学习效率一般，多数停留在技术模仿和技术学习阶段，未能提升到技能与技艺掌握的阶段。

二、艺术类高校体育专业课第二课堂应用效果分析

艺术体育学院体育专业课在学校中属于是边缘学科，如何使体育专业课在艺术类院校中求生存，是亟需解决的一个问题。第二课堂的开展，主要是使在校生除了人才培养方案要求内容以外，积极提高自己的专业能力，夯实专业基础，准备好竞争与敢于竞争的基础与条件，变专业劣势为优势。

1.学院领导高度重视

领导的重视和支持程度是第二课堂能够顺利开展的必要保证，第二课堂的开设的素质教育的一项系统工程，从目标的确定到实现，在艺术体育学院受到了领导的高度重视，领导牵头，将任务安排下去，责任到人，时间节点清晰，目标明确，促进了任务更好的开展和落实，为学生学习专业技术提供保障。

2.提升第一课堂的教学效果

对于第一课堂来说，教师依据教学大纲的要求，进行教学任务的完成，有了第二课堂的存在，各教师可以对专业教学内容进行整合，重新构架课程结构，加强实践教学的时间。使学生成为课堂上的主体，促进学生系统、灵活的掌握专业知识，并具备分析和解决问题的能力，学生学习的积极性普遍提高，求知欲望大大增强，为提升教学效果起到了积极的促进作用。

3.提升学生的整体素质

在高校，课程相对较为自由，业余时间也比较多，但是课堂上学到的东西有限，学生通过图册，补充课堂专业学习中的不足，对不同的动作进行多方位、多角度的思考，使其向一专多能、社会人转变，从而激发学生身上蕴藏的潜在创造力。在第二课堂的开展过程中，取得了较好的效果，学生除了课堂所学知识以外，能夠自主、自觉的学习图册，并能很好地对动作的构成进行解析，提高了实践和动脑的能力。

4.加大财政资金的投入

第二课堂开展的过程中，将各项目做成图册，根据专业下发到学生手中，在图册的制作与印刷过程中产生较高的资金费用，需要学校相关部门加大对此财政资金的投入，保证第二课堂的顺利进行。

三、结语

第二课堂与课堂教学关系是当代高等教育研究中的一个热点问题，第二课堂的开展，不仅仅是对第一课堂的延伸，对教学内容的丰富、教学活动范围的扩大或活动场所的变更，某种意义上是一个独立的育人平台。做好第一课堂的本质要求，提倡第二课堂的开展，实现课堂教学和第二课堂活动两个渠道并行的育人体系。二者相辅相成，缺一不可。

参考文献：

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[2]刘当远.发挥第二课堂作用 提高人才培养质量[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2008.2：185-186

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本文系河北传媒学院2016-2017年度教学改革研究项目成果，项目编号：jw2016017。