赵艳丽

（河北工业职业技术学院）

【摘要】随着市场经济的发展与社会文明的进步，我国教育事业已经走向了迅速发展的新阶段，同时这也在很大程度上推动着我国教育水平的不断提高，这样的背景下，我国高等教育事业取得了长足发展。声乐教学是大学音乐教育的重要组成部分之一，在高等教育逐渐普及的今天，声乐教学越来越受到教育领域的关注。本篇论文中，笔者主要对大学声乐教学过程中的创新教育思路进行了分析与探讨，望可以对推动我国大学音乐教育的进一步发展提供一定的裨益。

【关键词】大学 声乐教学 创新教育

随着高等教育体制改革的不断深入，大学的招生规模不断扩大、招生人数逐年增多，这不仅提高了对各种硬件基础设施的要求，也提高了对高校教学水平的要求。但是，就现阶段来说，由于受到各种因素的影响，导致我国大学音乐教育声乐教学中，依然存在着诸多问题。主要体现在，教师在实际教学过程中，依然采取传统的教学模式与教学手段，注重理论知识的灌输，忽视了对学生兴趣的培养。为解决这样的问题，大学声乐教学中，应积极开展创新教育，培养学生的创新意识与创造性能力，促进学生的全面发展。

1.大学声乐教学中，创新教育理念

传统教学理念下，教师在教学活动中占据着主体地位，是教学过程中的主导者，而学生只能被动地接受知识。这样的前提下，教师的教学活动，通常情况下是针对全体学生所开展的，同时采用的教学方式一般是“一刀切”。但实际上，不同的学生，在特点、个性、爱好等方面均有着很大的差异，教师在教学过程中，应当充分尊重学生的个体差异，使教育变得更加有针对性。因此，创新教育中，教师应积极转变教育理念，明确自己在教育中的地位，准确定位自己的角色，尊重学生的主体地位。除此之外，教师在大学声乐教学过程中，还要遵循“以人为本”“以学生为中心”的教育理念，注重因材施教，才能使教学变得更加有针对性[1]。为了做到这一点，教师应深入了解每一位学生，明确学生的优点、缺点，从而有针对性地采取适合学生实际情况的教学手段。例如，对于声音比较高亢的学生，可以让其演唱高音；对于声音比较低沉的学生，可以让其演唱低音；对于声音不高不低的学生，可以让其演唱中音。根据学生音色特点的不同，将他们分为高音、低音以及中音三个不同的层面，让学生演唱自己适合的音阶，并根据不同的音阶学习声乐知识并进行训练，有效提高了教学的针对性，也有利于提高教学效率与教学效果。

2.大学声乐教学中，创新教学内容

众所周知，学生的学习过程是无限的，但是课堂教学实践却是有限的，如何高效利用非常有效的课堂教学时间，来实现学生知识面最大限度的拓展，是摆在每一位声乐教师面前的问题。在科学技术迅速发展与变革的现代化时代背景下，计算机技术、网络技术的发展，为大学声乐教学提供了良好的平台。这样的前提下，教师通过利用计算机技术、网络技术，便可以下载一些和声乐教学相关的教学视频、教学资料以及精彩的声乐片断或者著名声乐作品的选段等。通过利用网络、计算机、多媒体，教师便可以将不同类型、不同风格的声乐作品，如西方乐曲、中国传统音乐等引入到声乐教学之中，不仅在很大程度上丰富了教学内容，也有利于激发学生的兴趣与积极性[2]。除此之外，教师还可以借助网络通讯功能，构建有效的交流平台，如微信群、QQ群、贴吧、论坛等，在这些交流平台上，教师便可以随时随机地与学生进行沟通与交流，有利于加强对学生的了解，也可以传授声乐知识。与此同时，教师也可以利用业余时间，利用微信、QQ等交流软件，与学生进行视频、音频交流，展示声乐技巧，長此以往，势必会使学生的学习能力得到有效提高。

3.大学声乐教学中，创新教学模式

在大学声乐教学的传统教学模式下，教师大多数的时间里是在讲台上讲授课程，而学生只能认真听讲、做笔记。这样的模式下，教师成了传授理论知识的“传声筒”，而学生成了被动接受理论知识的“接收器”，无论教师传授的是什么知识，均要完全、无误地接收[3]。如果长期处于这种枯燥的、单调的教学模式之中，学生的思维能力就难以得到充分发挥，更谈不上创新能力与创新思维意识的发展。基于此，大学声乐教学过程中，开展创新教育的时候，应对教学模式进行创新与改进，积极创建一个能够充分发挥学生积极性与主观能动性的教学模式，如互动式模式。在这种互动式的教学模式之下，教师除了要讲解相关的声乐知识之外，还要结合一些生活中的趣事，为学生进行举例说明，从而使师生在情感上产生互动，缩短师生距离、拉近师生关系。此外，课堂教学过程中，教师提出问题之后，应鼓励学生大胆回答，对学生给出的答案，也不要客观评判对错，而是要看学生的思维有没有存在创新，同时，也要引导学生大胆创新、努力探索。

4.大学声乐教学中，创新竞赛活动

大学声乐教学过程中，教师不仅要关注教学活动的有效开展，也要密切注意学生的整体动向，为学生提供良好的学习环境、学习氛围以及锻炼平台。为了做到这一点，教师可以利用课外业余时间，组织各种各样的声乐竞赛活动，根据学生兴趣、爱好的不同，来有针对性地设置竞赛内容，并鼓励学生参与其中，学会在竞赛活动中学习声乐知识、锻炼声乐技能。除此之外，学校也可以组织校内声乐演出活动，并支持学生独立创作声乐作品，然后展示给全校师生。这样的做法，不仅为学生提供了良好的展示舞台，还有利于使学生树立健康、积极向上的心态，在一定程度上培养了学生的创新能力，从而可以促进学生综合素质的全面提高以及身心健康发展。

结语：综上所述，高等教育事业的现代化发展，赋予了声乐教学新的内涵与意义，这样的背景下，传统声乐教学理念、教学内容、教学模式以及教学方法已无法适应新的发展趋势，必须提高对大学声乐教学创新教育的重视，才能提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，为社会培养出一批高素质、高技能、专业化的优秀声乐人才。

参考文献：

[1]张华.大学声乐教学中的创新教育研究探索[J].亚太教育，2016，（23）：216.

[2]何小强.大学声乐教学中应注重创新教育的价值[J].音乐时空，2015，（23）：180+169.

[3]张伟.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].才智，2014，（19）：197.