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计算机教学模式探讨

2017-07-18柴有兰

商情 2017年20期
关键词:日新月异技能训练

柴有兰

(青海省重工业职业技术学校)

【摘要】市场经济的日新月异,必将促使中职教学模式发生变化。首先在教学理念上就要构建以就业为导向的教学方式,在培养目标、专业设置、课程辅导、技能训练、内容设置上紧密围绕学生的实际操作能力、适应市场需求能力、就业服务等展开,围绕社会、市场、企业等需求构建培养方案,制定学生学习方案和计划,在充分考虑中职计算机教学特点的基础上,通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态,了解劳动市场对计算机人才需求的情况,明确目前人才市場对中职计算机毕业生的需求,据此为学生设定不同的教学计划和培养目标,从而更好地适应市场的人才需求。

【关键词】日新月异 课程辅导 技能训练

一﹑当前中职计算机教学存在的问题

(一)当今时代,信息技术正在强烈地冲击着传统的教育教学方法

网络教学如何能够更好的发展,传统教学如何进行改革以适应现代教育教学的需求,已成为我们关注的话题。网络教学与传统教学在教学实践过程中各有利弊。在发展过程中,两者之间存在着一定的互补性与趋同性,因此,如何正确认识网络教学与传统教学,选择适当的教学方法和教学模式,将有利于我国现代化教育教学的健康发展。教学与就业目标的脱节。在现在的中职教学中,计算机教学存在着盲目性的教学弊端,培养目标不准确,造成与市场、社会发展需求相脱节。

(二)教学与实际应用的违背

在中职计算机教学中,教学课程单一,学生对计算机知识的掌握只是停留在理论知识,并没有形成实际的操作技能模式,理论知识和专业知识低下,学生既不能深人理解专业知识,又缺乏实践操作能力,必然与社会需求脱节,不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才需要。有些教师在教学过程中机械地让学上接受知识,教学方法简单,有的甚至抱着敷衍的态度,直接把知识灌输给学生,造成学生主体思维缺乏,更谈不上兴趣学习、主动学习,学习成为了许多学生的一种自我负担。尤其是有些教师没有操作经验,长年从教使他们有着扎实的理论基础知识,却缺少完成关于计算机实际项目的经验,没有相关的企业工程实践,造成教学模式的呆板、老化,不能适应就业发展的目的要求。

(三)评价方法陈旧,忽视技能考核

在以就业为导向的计算机教学改革实践中,发现原来的计算机考核存在明显的缺陷”主要表现在:考核的内容依附教材只考共性的、统一的!陈旧的知识技能,考试方式传统单一;忽视了职业教育的特征,把学生禁锢在校园内,不利于学生职业技能的提高;没能尊重学生个体差异,不能让学生的个性得到很好的体现与张扬;不能充分突出计算机特色,脱离了现实工作环境,没能与市场很好地接轨,不利于学生就业;计算机课堂教学现行的评价方式只重视对学习结果的评价,而忽视了对学习过程的评价,评价者往往只要求学生提供问题的答案,而对于学生是如何获得这些答案的却漠不关心,缺少对思维过程的评价,就会导致学生只重结论、忽视过程,就不可能促使学生注重科学探究的过程,反而易于形成一些似是而非的认识和习惯,不利于良好思维品质的形成,限制了其解决问题的灵活性和创造性;现在多数计算机的考试、考证主要仍以知识的积累、记忆为目标,考试方法简单,考试形式单一,考核内容仍依附教材,难怪有些考试成绩优秀的学生走上就业的工作岗位其实什么都不会,这种考核评价机制不能促进学生的就业,更不利于学生成长和今后的可持续发展。

二、探讨以就业为导向的中职计算机教学模式

(一)就业导向的概念分析

从当前中职计算机的教学特点以及学生参与市场化就业的性质来看,就业导向是一个鲜明的指导方向,通过就业导向的专业模式教学,针对教学中存在的问题,突出学生的主体性与综合性的运用方式,能更好地解决实际教学与就业需求的衔接问题。“就业导向”意指职业学校为使培养的毕业生能及时谋得就业岗位,在培养过程中坚持以“满足社会需求”为出发点,根据岗位需要进行教育模式的构建,并形成计算机教学中的培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面的细节运用,才从而更好地促进整体教学目标的实现。

(二)把准就业导向,推行目标培养

市场经济的日新月异,必将促使中职教学模式发生变化。首先在教学理念上就要构建以就业为导向的教学方式,在培养目标、专业设置、课程辅导、技能训练、内容设置上紧密围绕学生的实际操作能力、适应市场需求能力、就业服务等展开,围绕社会、市场、企业等需求构建培养方案,制定学生学习方案和计划,在充分考虑中职计算机教学特点的基础上,通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态,了解劳动市场对计算机人才需求的情况,明确目前人才市场对中职计算机毕业生的需求,据此为学生设定不同的教学计划和培养目标,从而更好地适应市场的人才需求。

(三)塑造高素质的计算机教师队伍

在中职计算机教学中,要围绕学生的就业导向知识体系教学进行专业指导,这些离不开教师素质的整体提升,尤其是教师的专业素质、人格魅力、教学手段、市场化知识的构成等多方面都离不开教师队伍整体素质的提高。因此,在引进教师的过程中突出教师的专业技能和实践能力,通过公开招聘等方式吸引人才,留住人才。还要推行教师企业挂职锻炼的方式,让教师在了解企业对专业人才技能需要的基础上,开展相符合的教学手段,围绕学生的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等因素进行具体的教学设计,更全面地传授知识,形成学生创新的学习与应用能力。

参考文献:

[1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].电教研现代教育技术,2006,(3).

[2]何克抗,余胜泉.基于Internet的教学模式[J].中国电化教育,1998,(4).

[3]裴娣娜.教育研究方法[M].安徽:安徽教育出版社出版,1995.

[4]林友梅.浅谈对网络环境下历史教学模式的认识[Z].2009.

[5]袁一达.网络教学的优势与不足[J].现代远距离教育,2008,(5).

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