杨振玲+邓德佳

摘要：大学生作为实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要力量，是建设中国特色社会主义伟大事业的接班人。必须科学地建构大学生社会主义核心价值体系，才能够保证大学生能够理智、主动、客观地用社会主义核心价值体系来武装自己。

关键词：大学生 社会主义核心价值体系 认知路径

一、重视价值观教育的研究工作，理性梳理和掌控当代大学生以社会主义核心价值体系为主旋律的内在规律

1.对于当代大学生社会主义核心价值体系的认知规律，要加大力度对其探索，并在人员配备、资金供给、环境创造等方面对此项科研活动予以配合，并积极保障科研活动过程中调研对象调配、资料收集整理以及社会资源的整合等等。

2.不能再延续价值教育的传统方法，应当突出其核心、主流地位的建构，形成全覆盖、多渗透地弘扬社会主义核心价值的主体地位，不断拓充现代语境下价值观念教育的科学结构和内在特点。

3.善于总结各兄弟院校的经验教训，勤于参与到大学生对社会主义核心价值体系初识、再认识以及内化、完全内化的内在规律，实现价值观教育逐渐从外部“灌输”向自觉追求的转化。

二、充分发挥目前各高校思想政治理论课主渠道、主阵地的教育功能，有计划、有步骤、有组织地把马克思主义大众化教育有机地融入大学思想政治理论课教学中，推进社会主义核心价值体系在大学生当中的大众化接受

思想政治教育和社会主义核心价值体系培育的主要任务无疑地落到了高校思想政治理论课这块阵地上，它应该充分发挥各门课程的育人功能，把社会主义核心价值体系教育渗透到大学生学习的各个环节，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

1.改革高校思想政治理论课教育模式，实现教学内容的适时创新，把基础理论与热门观点有机结合起来，使理论内容与时俱进，便于及时带领学生总结和剖析现实热点问题，把社会主义核心价值理念普遍贯穿于课堂教学之中。要以马克思主义大众化理论为基础，使中国特色社会主义的共同理想在大学校园内得到广泛弘扬。青年大学生能够持正确的人生观和价值观辨别是非曲直，激发他们对社会主义核心价值的情感追求与理性认同，从而引导青年大学生将社会主义价值观有机转化成为长效性的自强自立的中华民族圆梦行动。要以科学规范青年大学生对国家意识、民族精神、公民人格等多方面的理论思考，保证他们以端正的世界观辨别社会是非曲直。要针对大学阶段青年学生的身心特点，侧重社会主义核心价值体系深层次的本质内涵和掌握，实现价值观的理性提升，注重培育价值观念的科学性和系统性。

2.创新高校思想政治理论课教学手段，改变传统的说教方式，采取灵活多变的教学方式，创新使用多种现代化的教学工具，以使书本内容不再平淡无味，运用现代化教学软件使其有血有肉，生动活泼，五彩斑斓，易于接受。让学生在感性与理性双方面得到感染，从而充分理解和接受社会主义核心价值。要使传统教学方法与现代教育技术结合，在较短的时间里，让学生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教学效率。要恰如其分地运用现代教育技术手段辅助教学，并将启发式讨论、答疑、演讲、调研报告等环节灵活运用于教学。要努力创设出师生情感、求知探索精神高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，达到师生互动、教学相长。大连海事大学的贾凤姿教授从29年的工作中总结出八种行之有效的思想政治理论课教学方法：即对学生不要吝惜爱；问题教学启发学生；以延伸式教学打动学生；时尚型教学吸引学生；以快乐式的教学方法寓教于乐；方法论教学武装学生；自助式教学激励学生；以知识型教学征服学生等。这些经验是值得借鉴和学习的。

3.思想政治理论课教育注重知行合一，因此离不开实践教学这一重要环节。实践教学的领域、内容、形式都要不断进行拓宽，通过对工厂、乡村、社区、市场等地的调研，切实感受到理论的魅力，使社会主义核心价值的教化功能通过实践得以充分发挥。若想增强思想政治理论课的吸引力、感染力、说服力，就要不遗余力地把课堂教育延伸到课外，拓展大学生社会实践活动的新内容、新形式、新方法，让大学生广泛接触社会。让他们在汲取知识的同时，亲身践行社会主义核心价值观，得到社会主流思潮的熏陶，接受社会主义价值观的升华，主动地将社会主义核心价值体系转化为奋发向上现实行动。

4.加强思想政治理论课教师的师资队伍加建设，定期、甚至随时更新教师和辅导员的知识结构，按时更新热点理论和教学技能的交流平台。高校马克思主义理论课教师和辅导员应积极响应高校工委提出的和大学生“结对子”的要求，主动关心和了解学生，关注和尊重他们的情感、知识经验和学习兴趣，使他们“亲其师，而信其道”。与学生交朋友，答疑解惑，及时解决大学生思想上和生活上的难题，在与学生的交流和互动中，潜移默化地传递和感染社会主义核心价值观。

5.考核方式改革。思想政治理论课的考核方式不仅包含理论考试，更应当注重道德言行的考核。注重大学生的思想观念、道德行为、价值取向和政治观念的变化。思想政治理论课教学重在教导学生如何做人，而不是单纯照本宣科。在价值理念方面，思政课要培养大学生马克思主义理论自觉学习的意识，凸显大学生受众全体的主体性创造性，把大学生个体对社会事务的感性表象提炼升华为社会共同体的群体意识观念，通过对社会主义核心价值体系的理性反思和智慧抽象，奠基大学生价值理论的深度和广度，使其自觉地运用马克思主义的理论观点和方法手段看待世界。在实践方面，思政课的考核不能够仅仅凭借一张卷子，也要考虑到学生具体的现实的思想、道德、素质表现。二者要相互结合，使大学生的价值言行考核并驾齐驱。

三、积极创建能够提升素质、培养高尚道德情操、营造文化氛围的大学校园文化，通过丰富多彩的文化活动载体，采取各种大学生喜闻乐见的活动形式，全力构建良好的校园文化育人环境，引导和塑造当代大学生社会主义核心价值观念，使之潜移默化地接受社会主义核心价值的启迪和培育

高校学生在大学校园这一成长的摇篮里，如果能够得到良好的文化熏陶，感受向上的校园环境，其内心深处的上进心、责任心和民族使命感就会被唤醒，潜移默化地在内心形成社会主义核心价值观。因此，校园文化的特殊魅力不容忽视，努力开创和组织各种高校学生喜闻乐见的活动形式，为贯彻的社会主义核心价值教育努力形成全方位育人环境，高校要适机开展各种有教育意义的文体活动，以其寓教于乐的作用感染和教化大学生。要逐步把社会主义核心价值理念渗透融入校园文化，让大学生身心完全融入大学生活之中，以致今后完全融入社会主义主流社会之中。充分利用大学阶段有限的时间培养大量的马克思主义的继承者和生力军，使大学生潜移默化地感受和体验社会主义核心价值体系的启迪和培育。

四、有效利用当今信息社会的强大技术手段，为进行社会主义核心价值体系教育开辟新型教育途径

高校应当在建造大学网络系统方面不吝其才，抢占高质量、高效率、强吸引力的这一当代教育的新制高点——校园网。

虽然现代化信息技术的发现具有诸多好处：如削减了人们沟通交流时间上的拖延和地域性的障碍，从而成为当代大学生主动、自由地掌控信息，获得知识技能的一条新渠道。但与此同时，这又是一把“双刃剑”。具体表现在它既能够使学生们便捷地获取海量资讯的同时，又对大学生价值观的培养、形成以及应用加以考验，因为互联网具有极度的开放、多元、复杂等特点。因此，高校应该高度重视信息技术的影响作用。

五、注重整合全社会各方面的力量，在全社会范围内普及当今高校学生社会主义核心价值体系教育的伟大工程

对于大学生的社会主义核心价值体系教育应当被当作是一个系统过程来看待，即“不能狭隘地将社会主义核心价值体系的教育限定在校园里，而要从学校、家庭和社会‘三位一体的角度加以全面的理解。”由于大学生的生活学习环境不仅局限于校园内部，而是面向社会的各个角落，社会主义核心价值体系教育主要面向大学生群体。因此，若想使大学生真正接受社会主流价值，在内心深处真正接受这一思想，还需充分营造一种在全社会范围内对于的社会主义核心价值传播的大氛围，让高校学生无时无刻不存在于社会主义价值观培育体系当中。在全社会范围内建造社会主义核心价值体系传播平台，让高校学生无时无刻不存在于社会主義价值观培育体系当中，以全社会的力量帮扶成就他们对社会主义主流价值和主体信仰的理解认同和判断选择。

六、强化制度保障体制，把建立健全高校大学生社会主义核心价值教育宣传活动的长效机制以制度化的形式体现出来

充分利用外部推动和内在主体认同的双重合力，促进当代大学生社会主义核心价值的自觉追求。要从领导机制、组织机制、财务机制到管理机制、监督机制都要形成一体化的联动的制度模式，以此保证大学生社会主义核心价值教育的长期性和实效性，齐心合力共同塑造大学生坚定的马克思主义信仰和社会主义理想。

注：此文系沈阳市社科联2017年课题《当代大学生接受社会主义核心价值观的途径和方法研究》成果一部分，课题号sysk2017_18_32。