全纪容

内容摘要：语感是语言学习者在一定程度的语言知识和认知积累后而形成的语言感觉和悟性，是促使语言学习者获得较高语言学习成就的重要因素.本文针对小学生的语感问题，提出培养思路的具体措施。

关健词：小学高段 语感培养 构建策略

当前在小学高段语文语感培养过程中仍存在很多问题，例如小学生的学习动力不足、教师所教内容相对枯燥、教学方法有待优化等。小学生对语文的学习仍处于迷茫和不断探索的阶段，小学语文教师必须采用相应的策略，引导小学生学习语文，以使他们逐渐获得语感。

1.语文语感概念语感

表达一个人能够直接且迅速的感悟语言文字的能力，它是语文水平的一个组成部分，是一个人对语言文字进行分析、理解、体会乃至吸收的过程。简单地说，语感就是语言意识，是对语言的感受、认识、把握能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的第二部分“课程目标”规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第七条规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”

2.培养学生语感重要意义

2.1有助于学生的语文学习

人们在日常的听、说、读、写、译中都离不开语文，语文是语言和文化的结合，同时也是学习其他科目的基础。准确的语感是小学高段语文学习中理应培养起来的能力，它是构成学生语言表达能力及理解能力的关键，也是学生将来进一步学好语文的重要基础。当我们拥有了敏锐的语感后，对文学作品的鉴赏能力就能相应提高，就能进一步感悟到文章的精髓。另一方面，小学生的年龄阶段决定了他们的语言学习能力不强，并且对语言学习的领悟和认识不够深厚，也不可能依靠语感而快速推进其语文语言学习的进程。这就需要小学语文教师深入挖掘适合培养小学生语感的有效途径。

2.2培养语感是检验教师教学质量的途径

有效教学就是能够遵循教学活动的客观规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动。专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能和能力。

3.培养小学生高端语文語感措施

3.1重视文化艺术表现手法提升语感

艺术表现手法也是小学生学习语言的必备要素，小学生只有熟练地认知和运用艺术表达手法去打造语言，才能够在体验语言的过程中获得一种美的享受，这是小学生向高层次语言学习领域进发所必须具备的前提和基础。因此，小学语文教师必须强化小学生学习文本艺术的手法，以提升他们的语言审美体验。

3.2注重学生思维培养

我们常说，一百个读者就有一百个哈姆雷特，同一篇文章，不同的读者采用不同的领悟方式，得到的情感也不同。每个人的创造力和想象力不同，对文章的理解也不同。因为，为了促进学生的个性化语感能力，教师要创造机会和条件，让学生从中得到发展。如在三年级下册《语文（人教版）》古诗两首之一“咏柳”一课中，教师课前带领学生诵读古诗，之后让学生根据自己的理解能力，将“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”文章。学生在教师的要求下，会反复朗读诗句，直到熟悉理解，最后采用自己的表达方式，将诗句描述的内容表达出来。

3.3通过朗读文章增强语感

小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，课堂教学中应充分利用教材文本中语感因素很强的地方，指导学生反复吟咏、仔细揣摩，通过抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏，深化理解、潜心体悟语言文字背后的音韵变化和情感体验。

3.4增加阅读量

对于小学生来说，深奥的文学名著并不适合他们阅读，反而会让他们因畏难而产生厌惧心理，所以教师在教学中应把握小学生的心理特征，在课堂上将如《阿尔卑斯山的少女》《小美人鱼》《小王子》等图文并茂的童书推荐给学生，用优美的配图和跌宕起伏的情节来引起学生的共鸣，培养其对文学作品的兴趣。学校也要在硬件设施上为学生语感的培养提供支持，要及时更换语音设备，开放更多的影音室，以便教师可以及时带学生观看与教学内容相关的影视作品。

3.5重视语言表达能力增强语感

小学生的语言学习正处于不断开发和完善的阶段，他们的语言知识结构不够丰富，认知能力尚浅，因此他们在日常性的语言表达方面还不能够有效地突出语言表达的重点和内心情感，也不能在语言学习过程中通过词语搭配而领悟、把握语言背后隐藏的深意。

语文语感及素养的培养，并非一朝而就，培养学生的语文语感及素养，需要长时间的坚持和训练，广大小学语文教师必须具有开拓进取的创新精神和认真负责的职业精神，站在小学生自我成长成才的个体诉求角度和语文语言学习的内在规律上，以保证我国小学语文教育的教学质量，培养学生自主自觉学习的能力和敏锐的语感。

参考文献

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（作者单位：重庆市潼南区双江镇中心小学）