王永红

【摘 要】在新课程改革背景下，高中英语教师应当充分认识到当前口语教学存在的问题和不足，并采取具有针对性的解决对策，促进学生英语交流和表达能力的提升。

【关键词】高中英语；口语教学；问题；对策

语言的学习，是为了交流、表达和运用。尤其是在新课程改革背景下，强调学生的全面发展和综合素质提升已经成为了时代教育的必然趋势。《高中英语课程标准》明确指出：英语的教学应当重点强化学生的口语交际能力培养，提升学生的人际交往能力，为促进学生语言能力的提升奠定基础。由此可见，当今时代，英语的学习，已经不仅仅是为了考试，更重要的是要促进学生语言运用能力的提升。而就目前的高中英语教学而言，由于受到各种客观因素的影响，学生的口语交际能力低下。教师在英语教学的过程中，往往都是将重点放在学生的考试能力提升上，“哑巴英语”的现状普遍存在。以下，笔者立足自身的英语教学实践经验，阐述在高中英语教学中，口语教学的现状及有效性对策。

一、当前高中英语口语教学现状

一直以来，受到传统应试教育理念的影响，在高中英语的教学中，很多教师的教学往往都是局限于语言结构的分析以及操练，学生的学习重点往往都是阅读理解、写作等，相比之下，听力、口语等都是教师教学中忽略的内容。这一点是和语言学习的目的背道而驰的。有学者研究表明：在语言运用的过程中，听、说能力占比75%，而读、写能力占比25%。而当前的高中英语教学，却呈现了重读、写轻听、说的现状。总结下来，当前高中英语口语教学存在问题如下：

1.缺乏语言运用环境

任何一门语言的学习，都需要具备相应的运用环境。当前，在高中英语的学习中，学生之所以口语表达能力低下，一个重要的因素在于语言环境的匮乏。以笔者所执教的贵州省遵义地区为例，很多学生在学习的过程中，习惯于用地方性语言进行交流，普通话的使用能力都有待提升，更甭提英语的交流和表达了。在英语课堂上，教师一般都是中英文混杂的教学方式，且是中文多于英文，这样的教学模式，学生的听力以及口语表达能力都将难以得到有效的提升。

2.教忽视口语训练的重要性

对于高中阶段的学生而言，高考才是重点，而考试成绩，则是高校录取学生的必要条件。在这样的社会背景下，无论是学校、教师、学生还是家长，都不认为口语训练是必要的。只要能够提升学生的考试成绩，就是好的教学方法。教师在课堂上很少对学生进行口语训练，甚至有的教师上课基本上都是用汉语进行教学。教材中的一些本来是用来进行口语能力训练的会话练习和听力材料都被当作阅读材料来处理。只在上公开课或示范课时，教师才装模作样地加上一些口语训练。这样的口语教学现状，影响了束缚了学生的语言表达能力提升。

3.学生对口语表达存在心理障碍

在英语语言表达的过程中，心理障碍是影响学生口语能力提升的关键因素。当前，很多学生在英语学习的过程中，口语功底和基础都比较差，学生的语音、语调等都不够规范，正是因为薄弱的口语基础，使得学生在英语教学中，羞于用英语进行表达，不敢张口，害怕出错，久而久之，这种害怕出错的心理状况慢慢演变成为一种心理障碍，长此以往，学生更加不敢说出英语，从而形成一种恶性循环的过程。

二、新课改下高中英语口语教学有效性对策

针对当前高中英语口语教学存在的问题，笔者认为：当前的口语教学现状，已经和素质教育与新课程改革的发展格格不入，因此，在时代教育的背景之下，高中英语教师应当改变这样的口语教学现状，不断提升学生的口语交际能力。

1.营造英语语言交流环境

语言的运用离不开相应的语言环境。离开情境和实践的语言，就如同无源之水无本之木。美国心理学家罗杰斯认为，“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。”由于英语口语交际是在特定的情境中发生的一种语言交际现象，因此创设具体的教学环境便成为进行口语教学的先决条件。英语中所说的环境，就是语言交际的环境，一种和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理包袱，产生自发的交际愿望，继而以平和的心态来进行口语交际。因此，教师在高中英语的口语教学中，要想促进学生语言运用能力的提升，首先需要做的就是要营造学生的语言交流环境，让学生在既定的氛围之下，能够轻松地进行英语的交流和表达，促进学生英语综合素质的提升。

2.强化口语教学训练

在新课程改革背景之下，高中英语教师应当重视口语交流训练。首先，教师要在思想上对英语口语训练有足够的认识，在课堂教学中，真正做到给学生创造交流和运用的环境与条件，将口语训练落到实处。避免形式化的口语教学，利用各种教学情境和教学话题，启发学生的思维，提升学生的口语交流和表达水哦；其次，教师对于那些不敢开口的学生，要想方设法帮他们克服“怕说错”的情绪，树立敢说、能说、要说的信心。心理学研究发现，进入高中后学生的自我中心感更强， 他们一直觉得自己是别人注意的中心，这就使他们产生了一种经常受到他人监视的感觉，从而不大愿意抛头露面，在英语学习中就会出现多读多写而不愿积极主动地参与口语训练的情况。针对这样的状况，教师应当多鼓励和肯定，让学生敢说、敢表达，消除学生的畏难情绪和心理障碍，促进学生英语口语呢你的提升。

3.丰富口语活动，提升口语水平

丰富的口语活动，是强化口语训练，提升口语水平的关键。在高中英语的教学中，教师应当充分利用课堂教学时间，通过丰富多彩的口语训练活动，促进学生口语水平的提升。例如，教师可以结合教学的内容，创设一些真实或半真实的交际情景，结合一些学生喜闻乐见的、乐于参加的笑话、谜语、竞猜、游戏等进行互动。或者结合学生的生活实际提出一些话题，通过说、问、评、议等方式进行师生之间、生生之间的互动交流，同时还可以交叉使用短文朗读、情景对话、学生间互问互答、自由式讨论等方式。这些活动不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的参与意识和合作意识，进而大大提高学生进行英语口语训练的热情，促进学生口语交流和表達能力的提升。

总而言之，口语是英语学习的重要组成部分。在新课程改革背景下，高中英语教师应当充分认识到当前口语教学存在的问题和不足，并采取具有针对性的解决对策，促进学生英语交流和表达能力的提升。

【参考文献】

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002