李莹

【摘要】班级是学校的基本组成部分，也是学生们求学过程中重要的学习场所，更是学生人格发展的主要场所，班级管理不容小觑。班主任作为班级管理职能的主要履行者，对于师资匮乏、学生普遍疏于管理的农村小学的班级进步、学生发展有着重要作用。

【关键词】班级管理；农村小学；班主任

班级是学校的基本组成部分，也是学生们求学过程中重要的学习场所，更是学生人格发展的主要场所，班级管理不容小觑。班级中的每个成员、每位任课教师都是班级管理者的一部分，但作为班级工作的主导——班主任，仍是履行大部分班级管理职能的人，因而班主任的配备是班级管理中的重要任务，尤其是对于师资匮乏、学生普遍疏于管理的农村小学，一名优秀的班主任更是对班级成员的成长发展、班级集体的进步有着重要作用。

一、农村小学班主任工作的特点

班主任工作是一项特殊的工作，它是以班主任和班主任与其所从事的工作的关系为对象，通过规划、组织、保障、支持、服务、评价等手段，谋求班主任与其从事工作之间以及相关教育理论之间的相互适应，实现充分发挥班主任的潜能，促使其专业发展，最终实现学生全面发展健康发展的这一目标所进行的管理活动。顾明远先生认为：“班主任是全面负责学生班级工作的教师。”因而我们可以发现，班主任工作在班级管理中发挥着重要的作用，尤其是一名农村小学的班主任，更是挑战与压力并重。

笔者通过一年的农村小学班主任工作的实践经历，认为其工作有如下特点。第一，班主任工作面对的群体对象是小学生，笔者所带班级为四年级，班级41名学生均为“零零后”，年纪小，自我管理能力普遍差，思维能力欠缺，很少有学生具有良好的行为习惯，因而孩子们的可塑性也很高。第二，农村小学生大多为留守儿童，他们或与父母一方生活在一起，或是与祖辈生活在一起，更有特色情况的孩子自己在外租住房屋或干脆寄宿在学校。这难免使得孩子情感缺失，内心缺少来自家庭的关怀与爱，性格大多孤僻少言，遇到问题不愿与老师、同学沟通。作为班主任既要做好学生日常学习管理的工作，更要随时为孩子的生活排忧解难。第三，班主任是农村学校以及农村家长寄希望培养孩子成才的重要人物。农村学校的管理大多依靠班主任，笔者所在的镇中心小学，由于师资匮乏，班主任除了上好本职的语文课，还要承担思想品德、书法、音乐、地方校本课程等多门副科，同时兼任中队辅导员，完成少先队的工作。农村小学班主任的工作特点，决定了其对孩子身心成长的重要作用，因此班主任必须从自身出发，明确任务，提高水平，寻找方法，探求规律。

二、農村小学班主任工作的方法

1充分摸清班级学生特点，遇到问题对症下药

农村镇中心小学学生大多来自周边村寨，虽然学生普遍为留守儿童，但自身家庭情况、性格特点、个人行为习惯、心理发展、能力水平都有很大差异，作为班主任在接手班级管理前期要通过学生访谈、家访、资料阅读等多种渠道了解摸清班级学生情况并分类予以分析，以便在事后遇到问题对症解决。

笔者所带班级为该校“最差”班级，用当地老师的话就是谁也不愿意接手的差班，家长对孩子们近乎放弃，任学生在学校混日子。一开始并不知道班级学生差在哪儿，通过以往的资料和与老师们的交谈可以得知，班级上学年语文平均分不及格，整体不及格人数达到班级一半，学生的道德品质也很差，学校的各项活动从未高质量参与获得荣誉。这种种现状都是让来自城市重点学校的笔者无法接受的现实。

2创新教育教学方式，采用多种激励方式

农村小学因地理位置偏僻，条件局限大，很难吸引优秀青年教师教学，这就使得小学生在面对趋于老龄化的教师并且用着很传统的教学方式，很容易丧失对学习的兴趣。年轻教师可以利用自身优势拉近与学生的距离，便于与学生沟通交流，用刚柔并济的方式对待学生。笔者在教学过程中多采用多媒体教学方式，采用谈话教学法，引导学生深入课堂，对他们的每一次进步都记录在案，累计给予丰富多样的奖励，从而调动学生的学习积极性。班级中设立学习小组、兴趣小组、帮扶小组，从不同角度解决不同层次的学生需求。

3对班级工作倾注情感，对待学生以真情

农村学生由于家庭原因，普遍缺乏被爱，性格孤僻，不和人沟通，有的孩子还有语言等各方面的障碍。笔者作为外来教师尽可能的避免正面与孩子冲突，前期多以陪伴为主，在校期间时刻关注他们，课后与孩子们建立朋友关系，以“孩子王”的身份帮助他们。把班级凝聚成为一个温馨的大家庭不仅需要一个有魅力的班主任，更需要付出真心、真情和真爱。

三、关于农村小学班主任工作的思考

1农村孩子由于种种原因虽难以管理，但仍需要农村教师变通方法，学习较为系统的且适合学生的班级管理方法，而不是老方法对新学生。

2班主任的班级管理理念应当不断更新，不能固步自封。应多和同级他班、外校班级沟通取经，定期汇总学生情况，及时更新学生信息库。有条件的还可为为学生建立心理档案，以便遇到问题及时解决。