颜运亨

【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，初中英语教学的阅读教学问题得到教育工作者的关注。当前，提高学生的英语阅读能力，成为英语教学改革过程中的重点问题。

【关键词】初中英语；课堂教学；阅读教学；教学策略

分析初中英语阅读教学策略，反思教学实践，寻找更加高效的阅读教学方法，才能让英语阅读教学越做越好。

一、应用读写结合策略，提升阅读效果，培养能力

在应用读写结合教学模式的过程中，教师不只要关注阅读教学活动对学生写作能力的积极作用，还要重视写作学习对阅读学习的反作用。写作和阅读，一直都是初中英语教学的重点，更是很多初中学生心中的学习难点。让写作学习反作用于学生的阅读学习，是一举两得之事。在写作中，学生要完成一篇文章，就要积极去收集写作素材，在阅读中积累。更要结合写作的主题去选择写作素材，将与写作主题相关的素材合理地组合到一起。写作的过程是创造的过程，当学生能够独立写作时，就能够更好地明白写作者的心理，了解阅读文章的结构形式以及句子、段落安排的原因。

例如，在以“How was your school trip？”为话题写作时，学生要写一次旅行的经历。有的学生这样构思：school trip -who-where-what-feeling。当学生有了这样的构思后，证明他想从旅行的类型、人、地点、所做之事、旅行感受几方位入手写作。在学习课本中《How was your school trip？》这篇阅读文章时，学生能够更好地理解阅读语言，了解对话中与旅行相关的句型表达。以写作思路为切入点掌握阅读方法，学会提炼重点，有助于学生阅读能力的提高。

二、利用情境教学策略，提升阅读效果，培养能力

激发学生的阅读兴趣与欲望，促进学生投入到英语阅读学习活动中，是做好初中英语阅读教学的第一步。在初中英语课堂中，一些学生为了避免开口说英语，总是逃避教师期待的眼神，不敢在课堂中与老师对视，担心教师点他们的名字。学生有意规避老师，将自己藏在一个角落里，会让教师忽视他们的存在，也不利于学生英语阅读学习兴趣的建立。还有部分学生热衷于回答教师的问题，有着试一试的心理，却止步于实践。初中学生不敢站在大家面前说英语的情况是十分常见的，没有英语阅读学习语境，学生的参与欲望不足。

在反思初中英语阅读教学策略的过程中，教师要从初中学生的实际学习情况出发，通过阅读交际情境的创设，让学生乐于开口，敢于开口，喜欢阅读。比如在讲解“This is my sister”时，教师要让学生掌握“This is ...”的句式。如果教师用提问的方式组织学生练习，频率提出对应“This is ...”句式的问题，虽然能够让学生参与，但会让学生的思维固化。给学生提供“Student： Good afternoon，sir.

Teacher： Good afternoon，

Student： This is my best friend，_____________，this is my English teacher，David.

Teacher： How do you do，

Student： How do you do.

Student： My best friend is good at____________，and he likes_____________.He lives in_____________，and there are members in his/her family.We are often together playing.

Teacher：It was really nice to meet your best friend，but time is up，I have to go to class.

Student： Fine，see you.

Teacher：Bye”这样的阅读资源，给学生规定不同的主题，让学生扮演对应角色，在不同的场景中相遇，适当改编这些语言，在情境中练习口语，拓展阅读。比如，教师可以创设商场情境，角色从教师、学生变成叔叔、侄儿，让学生自主改编交际用语，在情境中用英语阅读与交流。创设情境，促进学生产生阅读欲望，才能让初中阅读教学效率得以提高。

三、利用多媒体教学策略，提升阅读效果，培养能力

多媒体设备已经成为教学现代化发展过程中的必要工具，在初中英语阅读教学中，应用多媒体设备，给学生创设形象、生动的阅读学习情境，是教育发展的必然选择。在英语课堂中借助图文并茂的教学资源以及音形俱在信息吸引学生的注意力，能够让学生的英语阅读学习载体更加丰富。

作为现代教育工作者，应当将多媒体课件视为最基础的教学工具，并努力开发多媒体设备的其它教学价值，力求用多媒体帮助学生拓展阅读方式。目前，配音软件比较火热。教师可以将配音软件引入到英语课堂中，让学生通过配音优化个英语发音，将提高配音形象度作为学生努力模仿正宗语调的一种动力。如“Computers are probably the best calculators in the world.They are faster at calculating than people，and they rarely give wrong answers.They can also type，print and draw things like diagrams and graphs.They can teach you many things and also play games with you.More importantly， they can operate railways and fly planes and spaceships. For these reasons，we sometimes call them “electronic brains”這样的语言对应着科学讨论，让学生用专业、沉稳的语调进行配音朗读，录制学生个性化的配音音频，让学生在朗读练习后听一听自己的配音秀，能够让阅读情境更真实，促进学生阅读学习效率的提高和阅读能力的发展。

总结

综上所述，在初中英语教学中做好阅读教学，不仅要优化教学环节，还要丰富教学手段，让英语课堂教学活动服务于学生，促进学生全面进步。

【参考文献】

[1]童纪超.优化中职英语口语教学策略的有效尝试[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）

[2]王为忠.例谈基于“悟、导、练”教学策略的阅读教学设计[J].英语教师，2017（02）

[3]马春玲.基于学情的初中英语课堂有效性教学策略[J].中学生英语，2017（06）