王晓芳

【摘 要】作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组成部分。重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

【关键词】初中语文；作文教学

语文教学的主要目的是培养和提高学生的听、说、读、写的能力，作文教学则是实现这一目标的重要手段之一。在中考语文总分中作文分数占百分之四十，学生能否构思好一篇作文，能否写好一篇作文，直接决定着语文成绩能否突破，也是衡量一个语文老师教学水平的重要标志。因此，作文教学在语文教学中起着非常重要的作用。

为了提高作文教学质量，在语文教学中应把作文教学摆在首要位置，并致力于如何提高作文教学的探索。根据我自己的教学实践，总结了以下一些经验：

一、创造条件想方设法，帮助学生积累素材

就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。为了改变这种现状，作为语文教师，要引导学生多观察生活，感悟生活，捕捉生活中别人不注意的细节；要引导学生善于发现生活中的真、善、美，学会从生活中取材。学生大部分时间是在学校度过的，整天在校园里，和社会接触的时间少，空间小，所以我们还要指导学生从课外阅读中间接取材。这就要求我们语文老师加强对学生课外阅读的指导，引导学生多读一些名著，多读一些优秀的作文选等有益的课外书，比如在每堂语文课上，开头用五分钟时间，让学生读一篇中考满分作文，然后再花五分钟，师生互动共赏“亮点”；早读课上先指导学生朗读一篇佳作，然后再进行相关内容的背诵；作文还要与时俱进，学会创新，写出富有时代感的文章，才可以吸引阅卷老师，打动阅卷老师，博得阅卷老师的欢心，从而获得高分，这就要求我们语文老师指导学生多收听新闻，多收看新闻联播，让源源不断的活水注入学生的心田。

为了帮助学生积累素材，在教学实践中，老师要深入细致地进行学生的积累工作。要求学生准备一个质量好的厚一点的积累本。告诉学生：成语、俗语、对联、格言警句、诗句、精段、佳篇；文学常识、歌词、轶闻趣事、谜语、幽默笑话、魔鬼词典、脑筋急转弯等等都可以摘录积累。因为这些内容既积聚着丰富的知识，又蕴含着新颖生动的方法，还积淀着真挚的情感，可谓是一个富饶的矿藏。有了这样的积累，在作文教学中教师就要教给学生一些方法去开采这些积累，比如：引用、仿写、发散、变化、创新……用这些方法将这些矿藏开采出来炼成精品，将这些优秀内容转换成作文餐桌上的美味，把积累本变成写作的肥田沃土。这样开采，学生有了厚积薄发的经验积累，有了创造意识的积累，慢慢地，作文的素材就多了。

二、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。但“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，就能熟能生巧。

三、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，老师应给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看他像谁？》；写《我的ⅹⅹ》不如改写成《和ⅹⅹ说说心里话》《ⅹⅹ，您了解我吗？》等等。

四、培养学生良好的写作习惯

良好的习惯能把学生无目的、无计划、低效率的学习转化为有目的、有计划、高效率的学习。而要培养学生良好的写作习惯，我认为可以从以下四个方面入手：①要求学生在写作中流露真情实感。文章只有具有真情实感，才能打动人、感动人。要使文章饱含真情实感，学生就必须敞开心扉，毫不隐瞒地表达自己心中的喜怒哀樂，让真情实感流淌在文章的字里行间。②要求学生把写作与思考紧密结合起来。教师可以通过各种形式的写作训练，来培养学生良好的写作习惯，如写日记、周记、随笔等。写作的内容也可以丰富多彩，从花草树木、风俗人情到飞禽走兽等。③要求学生学会评价和修改自己的习作。不少学生在写作完成之后，不能正确地评价和修改自己或他人的作品。教师首先一定要让学生明白，做任何事都不可能一帆风顺，写作也是这样。所以在写作之后，要求学生懂得重新审视自己的习作，客观地评价自己的习作，正确、认真地对待其中的不足，从而提高写作的质量。

总之，作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。为了激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平，教师必须采取有效的措施改进初中语文作文教学中存在的不足，不断探索有效的方法，提高语文作文教学的质量。