文︳雷芳

一年级新生常见问题及对策

文︳雷芳

从幼儿园升入小学，是孩子在人生早期所经历的一次重大转变，将对他们的心理和适应能力提出很大的挑战。在这一转变过程中，孩子们可能出现哪些心理和学习生活上的问题？出现这些问题的原因是什么？不及时解决这些问题的后果是什么？如何有效避免这些问题？

一、常见心理问题

1.失落感。看到邻居大哥哥大姐姐背着书包，戴着红领巾去上学，孩子总是心生羡慕。到了大班，这种渴望会随着家长和幼儿园不断做学前准备而增加。但是，真正进入一年级后，纪律上的约束和学习上的紧张使孩子们出现很大的心理落差，曾经期待的美好并不存在，小学生活不像想的那样容易、有趣，在课堂上的被关注度也下降了。这时，难免心理上有一些失落。

2.孤独感。小学活动范围比较大，孩子们不再局限于自己的教室，同学之间的竞争性增强，老师同时面对四五十个甚至更多孩子，没有办法与孩子及时地一一沟通，孩子们在心理上有一种被老师忽略甚至冷落的感觉。加上，与原来熟悉的环境分离，适应陌生的环境需要一段时间。新的同学关系还没有建立，在新的班集体里没有找到自己在团体中的位置，并为班级所认同，难免产生孤独感。

3.压力感。从幼儿园到小学，三种变化让孩子产生不同程度压力感。一是行为规范的变化：幼儿园可以迟到早退，行为相对自由；而在小学，行为规范比较严格，讲究制度化、秩序化。由相对自由的园所生活过渡到相对严谨的学校生活，难免产生不适应感。二是学习方式的变化：在幼儿园里，孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下以游戏为主开展活动、进行学习，而小学则是以知识学习和能力训练为主，40分钟的课堂教学不能随意乱动，在幼儿园动惯了的孩子一时难以适应。三是家长和老师要求的变化：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；而对小学生来说，则有一定的学习要求，而且规定了完成的期限，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，会感到约束太多、不够自由、学习负担重。

如果此时家长和老师不能及时了解孩子的这些心理问题，不能有针对性地辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下，可能产生种种不适应、抵触，甚至不喜欢上学的情绪和行为，不能很好地适应小学学习和生活，还会出现不同程度的学习障碍或心理问题。

二、常见学习生活问题

1.注意力易分散。大多数一年级新生每节课前十分钟注意力比较集中，越往后注意力越易分散，越不在意教师的教学内容。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面玩，精心设计的课堂提问被少数学生包打天下，大多数学生成了课堂的陪衬。在家里做作业时，有些孩子往往不够专心，边做边玩，一会儿喝水，一会儿上厕所，听到响动就分心。

2.听说理解能力差。不会认真倾听：在课堂上，常常是老师问题一提出，学生不管听没听清、会不会回答，几乎个个举手。被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解，未请到的则垂头丧气，不认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生只顾发表自己的见解，不善于接受别人的意见。口头表达不好：当老师课堂上提问时，几乎所有学生都把手举得高高的，但回答时，又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子答非所问。一年级学生识字量少，作业和考试时由老师念题，往往教师读了几遍题目，仍然有不少学生听不清楚题目的要求。

3.学习习惯欠佳。大部分一年级学生做作业头趴得低，作业本斜放，握笔姿势不正确，大拇指压着食指，需要教师反复提醒。个别学生做作业时随意涂改，页面不整洁，作业完成的效率也不高。少数学生没有必须要做作业、测试的意识，或者没有按老师布置的任务来做，或者不把做作业作为要务，先做别的事，再做作业，出现作业完不成、完成缓慢、拖拉等现象。测试时存在翻书、看同学的答案、交卷不写姓名等现象。

4.时间、规则意识不强。少数一年级新生不能按规定作息、起居，坐立行走不讲规矩，让他站到大家面前说话，他摸脸、抠耳朵、扭衣服角、捏手指头；要他坐着，他躺在椅子上，蹲坐在椅子上，斜着身子趴在椅子上；走起路来，他在整齐的队伍里蹦蹦跳跳、手舞足蹈，在走廊里爬行、飞奔……上课铃响了，他不知道要回到自己的教室，或者记不清自己的班级，以致跑到别的教室或其他地方坐着，害得老师到处寻找。有些学生不会与老师、同学友好相处，缺少必要的礼貌、礼仪。

5.自立自理能力不强。有的孩子自我保护能力欠缺，依赖性强，上下学、外出需要大人接送，待在家里需要大人监管。有的离开家长就会无所适从、焦躁不安。不少孩子自己的事不能自己处理，如文具需要家长清理和准备，书包要家长帮忙背，没有为家里分担家务的意识。有的孩子处理问题能力差，遇到困难不知道采取有效的求助方式，只知道着急哭泣、生气发怒。有的孩子卫生习惯不好，自己的座位不能好好爱护和及时清理，等等。

6.发展不平衡。学生层次相差显著，社会化程度不同；知识上也存在两个极端，既有零起点的孩子，也有已经掌握了一年级上学期全部知识的孩子。这种差异导致课堂教学难以调控，零起点的孩子难以在较短时间内提高能力、掌握所学知识，可能会影响孩子的自信心与求知欲。

这些问题的产生，如不及时加以干预和调整，孩子的学习就会落后，跟不上班，最终成为学困生。

三、对策

（一）做好学习能力的准备。

1.树立良好的时间和规则意识。要提高孩子的规则认知及执行规则的能力。它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则，培养遵守规则的能力和习惯。作为小学生应该明确和遵守日常生活规则、学习规则，如到校、上课、考试、下课、放学、作业、吃饭、睡觉，注意守时，严格作息。按规定动作坐立和行走，回答和提问主动举手，课堂不随便起身和离开座位，不讲小话。遵守排队的纪律。

2.养成任务意识。它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。具体对一年级新生的要求是：知道教师布置的预习、听课、练习、家庭作业、复习、考试等任务，理解任务的内容，能把完成任务与玩分开；对任务很在乎，知道任务是必须做的，愿意完成任务并有兴奋反应，对完成任务时遇到的一般困难不畏惧，能坚持。能够探寻完成任务的方法。

3.训练记忆力和注意力。记忆力和注意力在学习中起至关重要的作用，可在识字、朗诵、拼音学习时采取边记忆边在老师引导下找到最适合自己的记忆方法。可通过音乐律动游戏、口令、静坐等方式培养孩子保持安静的品质，可借助数学传真、听字游戏、听写、找差异、玩扑克牌等，训练孩子们注意力的持续性。

（二）做好生活能力的准备。

1.培养自立自理能力。这种能力有助于孩子尽快与社会整合，对他们学习习惯的养成也很关键。包括在生活上愿意坚持自己的事情自己做，不依赖家长，尝试在家里对自己的物品归类整理和保管。能保护好自己的身体，不让外人触碰。掌握一定的交通、消防知识，提高防拐防骗能力，能够识别和破解常见骗局，真正做到让家长放心、放手。

2.培养人际交往能力。包括主动与身边的同龄伙伴、教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不害羞，与人和睦相处。愿意与小伙伴一起游戏，有问题主动找老师，敢在老师面前发表自己的意见，不与小伙伴发生纠纷，能自己解决与小伙伴的矛盾，不攻击他人，被小伙伴接纳与喜欢等。待人接物、与人交往都“讲规矩”，学会运用文明礼貌用语。掌握争端、矛盾、纠纷、困难等发生时的解决办法。

3.培养劳动卫生习惯。学会主动承担力所能及的学校劳动、家务劳动，学会使用扫帚和拖把等卫生工具。乐意为同学提供帮助，做老师、家长的小帮手，关爱同学的热心人。保持穿戴整洁、手脸干净，大小便入池并主动冲水，垃圾不乱扔，不购食和携带垃圾食品。

（三）适当做好学科知识准备。

1.培养阅读理解能力。选取切合这一阶段孩子阅读的国内外优秀绘本故事作为教材，引导孩子有效阅读，培养阅读兴趣和习惯，储备上学需要的知识与能力，激发上一年级的热望。如可让孩子阅读脱离上学恐惧感，学会应对与父母暂时离别孤单的《魔法亲亲》《小魔怪要上学》等；可阅读让孩子了解写字的重要性并能够愉快地学习写字的《不学写字有坏处》《不会写字的狮子》；可阅读让孩子保持安静，并养成良好倾听习惯的《图书馆狮子》《图书馆里有只金丝雀》；可阅读学会控制情绪并能以正确的方式疏导自己情绪的《菲菲生气了》《山田家的气象报告》；可阅读保护自我、养成良好安全意识的《小兔子走丢了》《警官巴克尔和警犬葛芮雅》等。

2.训练口头表达能力。学会当众自我介绍，锻炼孩子胆量和自信心。学会回答问题时站直、说大声、说清楚、说完整。可以适当选取幼童朗朗上口的韵文诗歌或是国文经典篇目片段，教授孩子朗读、背诵，加强大脑记忆力的培养，提高语文朗读水平，增强语文素养，提高孩子理解能力。

3.做一定书写、识字、拼音准备。如了解书写格式，学会在田字格中观察字的结构，学会在田字格中规范书写；学习正确的读书、握笔和写字姿势，运用正确的格式、姿势练习写正楷字；结合当下小学语文汉字教学的字源字理教学方法，让孩子了解汉字的演变发展过程，体会汉字的魅力，激发孩子识字的兴趣。学会认读声母、韵母，认识四线三格，尝试正确书写字母。

（四）家长要关注和陪伴孩子度过学前关键期。

1.思想上引起高度重视。一年级是孩子学习之路的开始，好的开始是成功的一半，家长一定要引起高度重视，切实把握好这一关键期。随时关注，及时调控，担负起作为家长应尽的责任，不能全部交给学校和老师了事。

2.帮助孩子做好心理准备。带领孩子参观即将就读的小学，找到教学楼、厕所、老师办公室、学校功能室等，让孩子爱上校园。要给孩子打好预防针，告诉孩子，幼儿园到小学会有哪些变化，经历这些变化是长大的结果，也是长大的证明，还是进一步成长的需要。向孩子讲清楚，每个人都是要学习知识的，学习不是一件简单的事，要有吃苦的准备。但学习也有很多乐趣，会让自己成为一个受人尊敬的博学的人。要鼓励孩子多帮助别人，多交朋友。

3.引导孩子制定和执行规则。要让孩子知道，生活是有规则的，有了规则人们的生活才方便，每个人都应该遵守规则。要与孩子商议，共同制定规则，自己调好闹钟定好起床时间，回家第一件事就是做作业，做完作业才能看电视，看电视的时间不能超过多长时间，几点钟必须上床睡觉。自己的事情自己做，及时清理好学习用品，帮家里做力所能及的事。孩子没有做到要监督改正，孩子做得好要鼓励。家长要言传身教，要求孩子做到的事，自己首先做到，要求孩子不做的事，自己首先不做。

（该文系湖南省教育科学研究院“幼小衔接创新教育研究”课题成果之一，作者为湖南省教育科学研究院民办教育研究所副所长、副研究员。）