邵志晨

[摘 要] 随着我国职业教育的持续发展，在教学中引入学徒制模式，可以实现人才评价、培养方式以及培养目标的创新，对学生未来就业以及职业发展具有积极意义。主要针对现代学徒制模式，在中职计算机专业中的应用进行分析和阐述，希望给予我国职业教育以参考和借鉴。

[关 键 词] 学徒制模式；计算机网络技术；中职学校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0189-01

新时期下，随着我国科学技术的蓬勃发展，信息技术和计算机在各个行业以及各个领域中都得到了深入而广泛的应用，计算机已经成为人们生活和工作的关键组成部分。在中职计算机专业教学中，传统模式更加注重对理论知识的引导和传授，导致学生操作能力较差，在就业后难以快速适应岗位，而引入学徒制模式，可以有效锻炼学生的实操能力，对学生综合素质进行全面培养，实现学校与岗位的无缝衔接。

一、现代学徒制模式的特点

学徒制在我国拥有悠久历史，在各个行业中都有所应用，以往的学徒制是徒弟与师傅共同生产，在具体操作中，徒弟向师傅学习，通过自我学习获得师傅的手艺，师傅对徒弟进行劳作指导，帮助徒弟获取工作经验。传统学徒制，师傅的技艺基本是保密的，因此，学徒制基本都是以家族传承的形式存在，很少外传给其他人。

随着时代的发展，现代学徒制吸收了以往学徒制的优势和特点，将职业教育和时代特点充分结合，在中职教育中，通常以校企合作、工学结合的方式开展，教师充当了师傅的角色，教学方式趋于规范化和专业化，教学内容更加符合行业发展，有助于全面提高学生的操作能力和职业素养。

二、现代学徒制在中职计算机专业中的具体应用

（一）对教材进行深度挖掘

由于计算机专业具有较强的实践性和操作性，要求学生掌握相关的软件以及硬件知识，因此，中职学校要结合当代企业的具体需求，对教材进行深入挖掘，并且加强与企业之间的交流合作，以企业为依托，共同进行教材开发，在教材中融入行业前沿知识和企业对人才的操作要求。同时，中职学校还要结合行业需求，对人才进行准确定位，在编写课程方面，按照岗位要求和企业需求，由学校教师和企业技术人员共同进行教材开发，将教材详尽分为计算机调试模块、网络设置、故障诊断、操作系统安装以及基础知识等几大模块，并且结合行业发展对教材进行及时更新。

（二）建设学徒制实训基地

在组织开展教學活动过程中，中职学校要积极为学生创建实训基地，以企业实际工作环境为依托，以工作模式为教学向导，带给学生真切的现场体验。同时，在设计实训内容的时候，教师要以实物和仿真软件为基础，调动学生参与实训的热情和积极性，提高学生对计算机硬件故障的解决能力和分析能力。学校还要以学徒制为导向，积极开设企业课堂，将优秀的学生派送到企业中，以工作现场为教学课堂，并且邀请企业技术人员指导学生现场操作，担任学生的企业师傅，传授给学生技术、知识和经验，对学生开展职业道德教育，实现具体操作与理论知识的充分结合，实现企业与学校的无缝对接。以企业为实训基地，可以促进工学快速转换，全面提高学生的实操技术。

（三）实现师傅教师一体化

计算机专业具有较强的实践性和操作性，但是当前，很多教师在毕业后直接从事教育工作，缺乏企业实践经验，自身操作能力不足，在具体教学中，其自身技术能力与行业发展存在严重的脱节，更加注重理论知识的传授，应变能力以及操作技能较差。因此，学校要加强与企业的交流合作，将教师送到企业中进行参观实训，实现师傅教师一体化。同时，学校还要积极举办教师技能竞赛、技能考试等活动，邀请高级技术人员以及企业专家到学校中兼职授课、举办讲座，继而为现代学徒制的推行奠定基础。

（四）改革学生评价模式

评价的最终目的是全面提升学生的专业能力，而现代化学徒制模式要充分贯彻“作品即产品、学生即学徒、教师即师傅、教室即车间”的教学理念，围绕行业用人标准以及市场人才需求，结合专业课堂和岗位需要，改革学生评价模式，形成消费者评价、师傅评价、教师评价、学生评价和自我评价相融合的模式，促进学生实践能力和理论知识的全面提高。同时，评价体系不能只注重学生的专业技能，同时还要融入工作态度、沟通能力、团队意识、创新能力以及职业道德等方面，对学生开展综合性评价。

总而言之，中职教育的目的是为社会输送操作型、技能型以及专业型人才，在计算机专业中引入现代学徒制，是一种符合行业发展的人才培养模式创新，需要学校在实践中不断探索和完善，进而为社会输送更多现代化专业人才。

参考文献：

[1]刘伟文.计算机动漫专业“三维精雕”人才培养模式的探索与实践[J].中国培训，2016（2）：87-90.

[2]王统鹤.中职数学课程教学现状与教学改革分析研究[J]. 中国培训，2016（22）：152-154.